Šola neprilagojenost

šola neprilagojenost

Šola neprilagojenost je kršitev študenta, da se prilagodi zunanjim zahtevam, kar je tudi pogosta motnja sposobnosti za psihološko prilagoditev v zvezi z določenimi patološkimi dejavnikov. Tako se zdi, da se v šolah slabo nastavitev - medicinsko-biološke problem.

V tem smislu, šola neprilagojenosti zagovorniki starši, učitelji in zdravniki, kot vektor "bolezen / zdravstveno motnjo, motnjami v duševnem razvoju ali vedenje." V tem smislu, izraženo v zvezi s pojavom prilagajanja šole, kot nekaj nezdravega, kar kaže, da je razvoj in zdravje bolezni.

Negativna posledica tega odnosa imajo referenčno točko o obveznem testiranju preden otrok vstopi v šolo ali oceniti stopnjo razvoja študentov, v zvezi z njegovim prenosom iz ene šolski ravni v drugo, ko se od njega zahteva, da rezultati pomanjkanja nepravilnosti v sposobnost za učenje na program, ki ga učitelji in ponujajo šola, ki starši izbrali.

Druga posledica je izrazito težnja učiteljev, ki se ne morejo soočiti z učencem, ki ga vodi na psihologa ali psihiatra. Otroci z motnjo prilagoditev na posebnem za javnost, so označeni, ki izhajajo iz klinične prakse pri vsakdanji rabi - "psiho", "histerični", "Schizoid" in druge različne primere psihiatričnih izrazov, ki so popolnoma neprimerna za uporabo v socialno-psiholoških in izobraževalne namene, da bi prikrili in upravičiti nemoč, pomanjkanje strokovnosti in nesposobnosti oseb, ki so odgovorni za vzgojo, izobraževanje otrok in socialne pomoči za njega.

Znaki psihogene motnje prilagajanja opazili v številnih študentov. Nekateri strokovnjaki menijo, da potrebujejo približno 15-20% študentov psihoterapevtsko pomoč. ugotovljeno tudi, da je prilagoditev korelacija motnja pojavnost študentskega starosti. Šolski otroci mlajši šola neprilagojenost opazili pri 5-8% epizod pri mladostnikih, je ta številka veliko večja in je 18-20% primerov. Poleg tega obstajajo dokazi o še drugi študiji, v skladu s katero je motnja prilagoditev študentov, starih od 7-9 let videli v 7% primerov.

Pri mladostnikih, šola neprilagojenost opazili pri 15,6% primerov.

Večina koncepti šolskega izključitve upošteva pojav individualne in starosti primerno razvoj otroka.

Vzroki za šolo izključitev študentov

Ugotovite več dejavnikov, ki povzročajo šole izključenosti. se šteje naslednje, kaj so vzroki za šolski izključitev študentov, med njimi so:

- prenizka stopnja priprave otrok za šolsko usloviyam- pomanjkanja znanja in pomanjkanja razvoja psihomotoričnih sposobnosti, tako da je otrok počasnejši od drugih spopasti z nalogami;

- pomanjkanje nadzora vedenja - otroka lekcija težko tiho sedel in brez vstajanju;

- nezmožnost za prilagoditev hitrosti programa;

- socialno-psihološki vidik - neuspeh osebnih stikov z učitelji in vrstniki;

Video: Webinar "Šola neprilagojenost. Kako pomagati otroku"

- nizka stopnja funkcionalne sposobnosti kognitivnih procesov.

Kot vzroke za šolsko izključenosti izločajo več dejavnikov, ki vplivajo na vedenje učencev v šoli in na pomanjkanje normalno napravi.

Najbolj vpliven dejavnik je vpliv družinskih značilnosti in njihovih staršev. Ko nekateri starši kažejo zelo čustveno reakcijo na neuspeh svojega otroka v šoli, pa se ni čisto res zavedali so se, vtise um škodujejo otrok. Kot rezultat tega odnosa otrok začne sramovati svojega pomanjkanja znanja o nekaterih temah, oziroma, ga je strah, da razočaral svoje starše, in naslednjič. V zvezi s tem, otrok razvija negativno reakcijo v zvezi z vsem, kar je povezano s šolo, kar vodi do nastanka šolskega izključenosti.

Drugi najpomembnejši dejavnik, ko se starševski vpliv vpliv učiteljev samih, ki sodelujejo z otrokom v šoli. To se zgodi, da so učitelji ustrezno graditi paradigme učenja, ki v zameno, vpliva na razvoj zmede in negativnosti s strani študentov.

Zdi se, da je previsoka dejavnost, manifestacija njegovega značaja in osebnosti skozi oblačila in videz Šola neprilagojenosti mladostniki. Če se bo v zvezi s takimi študenti učiteljev izraz reagirajo preveč nasilno, potem bo to povzročilo vzajemno negativno reakcijo najstnik. Kot izraz protesta proti izobraževalnega sistema, lahko najstnik srečati s pojavom šolskega izključenosti.

Še en vpliven dejavnik pri razvoju šolskega izključenosti - je peer vpliv. Posebej šola neprilagojenost mladostnikov je zelo odvisna od tega dejavnika.

Teens - zelo posebna kategorija ljudi, ki ima visoko občutljivost. Najstniki vedno sporoči podjetju, tako da je mnenje prijateljev, ki sodijo v področje njihove komunikacije postane avtoritativen za njih. Samo tako, če kolegi protestirajo izobraževalni sistem, je velika verjetnost, da bo otrok sam pridružijo tudi nationwide proteste. Čeprav večinoma je zadeva več Konformni osebnosti.

Vemo, kaj so vzroki za šolski izključitev študentov, je mogoče v primeru primarnih simptomov diagnosticirati šolski izključenosti in čas, da začnete delati z njim. Na primer, če je študent na eni točki izraža zadržanost, da gredo v šolo, da zmanjša svojo raven zmogljivosti, da se začne, da ima negativno in zelo ostro odzvala o učiteljev, zakaj potem ne razmišljati o morebitni izključitvi. Prej problem zazna, lahko prej je treba obravnavati.

Šola neprilagojenost morda ne bo prikazan tudi na učni uspeh in disciplino študentov, izražena v subjektivnem doživljanju, ali v obliki psihogene motnje. Na primer, neustrezen odziv na napetosti in težave, ki so povezane z vedenjem razpada, videz konflikti z drugimi, oster in nenaden upad zanimanja v učnem procesu v šoli, negativizem, povečana anksioznost, propad spretnosti učenja.

Oblika šolskega izključenosti vključujejo značilnosti izobraževalne dejavnosti učencev osnovnih razredov. Mlajši učenci najbolj hitro obvladali strani predmet učnega procesa - v spretnosti, tehnike in spretnosti, s pomočjo katerih je asimilacija novih znanj.

Mastering motive in potrebe izobraževalne dejavnosti poteka, kot je bila latentna način: postopno asimilacijo norme in oblike socialnega vedenja odraslih. Otrok ne more, da jih uporabljajo kot aktivne kot odrasli, še preostali zelo odvisni od odraslih v stikih z ljudmi.

Če je ne junior študentske veščin razvojne dejavnosti usposabljanja ali metod in tehnik, ga uporablja, in ki so določene z njim, niso dovolj produktivni in ni namenjen za študij bolj kompleksne snovi, še vedno zaostaja sošolci in začne, da bodo imeli resne težave pri študiju.

Tako je ena od značilnosti šolskega izključenosti - padec v akademsko delo. Razlogi so lahko posamezne značilnosti psihomotorične in duševnem razvoju, ki pa niso usodne. Mnogi vzgojitelji, psihologi in terapevti verjamejo, da je z ustrezno organizacijo dela s takimi študenti, ob upoštevanju posameznih lastnosti, pozoren na to, kako otroci spopasti z nalogami različnih zahtevnosti mogoče več mesecev, brez izolacije otrok v razredu, da bi dosegli odpravo zaostankov v študiji in razvoj zamude odškodnine.

Druga oblika šola izključitev mlajših študentov imajo močno povezavo s specifiko starosti razvoja. Zamenjava osnovno dejavnost (za zamenjavo iger prihaja študija), ki se pojavlja pri otrocih, mlajših od šest let, se izvaja zaradi dejstva, da le ne razume in ne sprejema razloge nauki pod določenimi pogoji so utemeljeni razlogi.

Raziskovalci so ugotovili, da je izpolnjen tisti, ki so imeli odnos do učenja predšolske značaj med študenti anketiranih prve tretje stopnje. To pomeni, da so prišli v ospredje ne tako usposabljanje aktivnosti, kot razmere v šoli in vse lesk, da so otroci, ki se uporabljajo v igri. Vzrok za to obliko šolskega izključenosti je pomanjkanje pozornosti staršev do otrok. Zunanji znaki nezrelosti učne motivacije se kaže kot neodgovorno šolar odnosa do šolskega dela, so izražene v disciplini, kljub visoki stopnji oblikovanja kognitivne sposobnosti.

Naslednja oblika šolskega izključenosti je nezmožnost samokontrole, prostovoljno vedenje kontrole in pozornosti. Nezmožnost, da se prilagodijo na šolsko okolje in nadzor vedenja, oziroma, do sprejetih norm, je lahko posledica nepravilne vzgoje, ki je zelo negativno vpliva in prispeva k poslabšanju nekaterih psiholoških značilnosti, kot so povečana razdražljivost, težave s koncentracijo, čustveno labilnost, in drugi.

Glavna značilnost slogu družinskih odnosov do teh otrok - popolna odsotnost zunanjih okvirov in standardov, ki naj bi postala sredstvo za samostojno otroka, ali razpoložljivost sredstev nadzorovati samo zunaj.

V prvem primeru, je neločljivo povezana z tiste družine, v kateri je otrok popolnoma sami odobrenih in razvija v popolni zanemarjanja ali družine z "kulta otroka", kar pomeni, da je otrok dovoljeno popolnoma vse, kar hoče, in njegova svoboda ni neomejena.

Četrta oblika šola izključitev mlajših učencih je nezmožnost, da se prilagodijo ritem življenja v šoli.

To je najbolj pogosto najdemo pri otrocih z oslabljenim telesom in nizko imuniteto, otroci z zapoznelim telesnem razvoju, šibko živčnega sistema, z motnjami v analizatorje in drugih bolezni. Razlog za to obliko šolskega izključenosti v napačno družinske vzgoje ali ne upošteva individualne značilnosti otrok.

Zgornji obrazec šolskega izključenosti je tesno povezan z družbenimi dejavniki njihov razvoj, nastanek novega vodilnega dejavnosti in zahtev. Torej, psihogeno, šola neprilagojenost neločljivo povezana z naravo in značilnosti odnosa pomembnih odraslih (starši in učitelji) za otroka. To razmerje se lahko izrazi skozi slog komuniciranja. Lastni slog komuniciranja pomembnih odraslih z osnovnošolskih otrok je lahko ovira pri usposabljanjih, ko so na to, da bodo prave ali namišljene težave in težave, povezane s študijo, lahko zazna jih otrok kot nepopravljive, ustvarjenega z pomanjkljivosti in netopne.

Če negativni občutki ne bodo povrnjeni, razen če obstajajo pomembni ljudje, ki iskreno želijo dobro in lahko dosegla, da otrok za povečanje svoje samozavesti, nato pa je ustanovil psihogene reakcije na vse šolske težave, ki, ko se bo ponovno pojav je shranjenih v sindrom, ki se imenuje psihogeno neprilagojenost.

Video: Šola neprilagojenost in načine za njeno reševanje s pomočjo Vitamax izdelkov

Vrste šolskega izključenosti

Preden smo opisali vrste meril šola izključitev morali izbrati:

- Zaostanek v izobraževalni program, ki izpolnjuje starost in sposobnosti študenta, s takimi značilnostmi, kot so ponavljanje, kronično nedoseganje, pomanjkanje splošnega znanja in pomanjkanja potrebnih znanj;

- motnja čustveno osebno glede na učni proces, učitelji in življenjske priložnosti, povezanih s študijem;

- občasno nepremagljiva vedenjsko prilagoditev (antidistsiplinarnoe vedenje kljubovalno nasprotovanje drugim učencem, ne upošteva pravil in obveznosti življenje v šoli, vandalizem);

- neprilagojenosti patogena zaradi motenj živčnega sistema, senzorične analizatorji, možganske bolezni in manifestacije različnih strahovi;

- psihosocialno neprilagojenost, ki deluje kot starost in spol posameznih značilnosti otroka, zaradi česar je nestandardno in zahtevajo poseben pristop v šoli;

- socialna izključenost (O subverzije, moralnih in pravnih norm, nesocialno vedenje, deformacije notranje ureditve in družbenih odnosov).

Obstaja pet glavnih vrst manifestacij šolskega izključenosti.

Prva vrsta - kognitivno šola neprilagojenost, ki izraža pomanjkanje uspeh otroka v procesu programov usposabljanja ustreznih študentskih sposobnosti.

Druga vrsta šolskega izključenosti - čustveno vrednotenje, ki je povezana z nenehnih kršitev čustveno-osebnih odnosov kot proces v splošnem izobraževanju kot tudi v posameznih predmetih. Vključuje tudi alarm in izkušnje na porajajoča se vprašanja v šoli.

Tretja vrsta šolskega izključenosti - vedenjske, je ponavljanje kršitev vedenje v šolskem okolju in usposabljanja (agresija, nepripravljenost, da gredo v stiku in pasivno odstopa reakcijo).

Četrti tip šole izključenosti - somatsko, z njo povezane nepravilnosti v fizični razvoj in zdravje šolarjev.

Peti tip šole izključenosti - komunikativni, je izraža težave pri določanju stikov, tako z odraslimi in vrstniki.

Preprečevanje šolskega izključenosti

Prvi korak pri preprečevanju prilagajanje šole je vzpostavitev psihološke pripravljenosti otroka za prehod na nove, neznane način. Vendar pa je psihološka pripravljenost je le eden od sestavnih delov sestavljene pripravi otroka na šolo. Hkrati s stopnjo obstoječega znanja in spretnosti določi, preučiti morebitne priložnosti, stopnja razvoja mišljenja, pozornosti, spomina, je psihološka popravek uporablja, če je to potrebno.

Starši morajo biti zelo pozorni na svoje otroke in razumeti, da je treba še posebej slabo v času prilagajanja na študentske podpore bližnjih in pripravljenost skupaj doživljajo čustvene težave, tesnobe in stiske.

Glavni način za boj proti šoli izključenosti je psihološka pomoč. To je zelo pomembno, da zaprete ljudi, zlasti staršem, da usmerijo pozornost na delo dolgoročno s psihologom. V primeru negativnega družine vpliva na študenta je, da to popravek teh manifestacij neodobravanja. Starši morajo zapomniti in se spomnimo, da je vsaka napaka otroka v šolo ne pomeni propad njegovega življenja. V skladu s tem, da ga ne bi smeli kriviti za vse slabo znamke, najbolje preživel pozoren pogovor o možnih vzrokih za neuspeh. Hvala za ohranjanje prijateljskih odnosov med otrokom in starši se lahko doseže bolj uspešno premagovanje težav življenja.

Rezultat bo bolj učinkovita v primeru, da bo psiholog v kombinaciji s podporo staršev in sprememb na šolsko okolje. V primeru, da ima študent odnosi z učitelji in drugimi učenci ne razvijajo, ali ti ljudje negativno vpliva na njega, ki povzročajo odpor do institucije, potem je zaželeno, da razmišljajo o spreminjanju šole. Morebiti v drugi šolski instituciji bo študent možnost, da se zanimanje za svoj študij in spoznavanje novih prijateljev.

Tako je mogoče preprečiti močan razvoj šolske izključenosti ali postopno presegli tudi najbolj resne neprilagojenosti. Uspeh preprečevanje motnja prilagoditve v šoli odvisna od pravočasnega vključevanja staršev in šolskega psihologa pri reševanju problemov otrok.

Preprečevanje šolskega izključitve vključuje oblikovanje razredov pridobljenih usposabljanje, uporaba psihosocialnega svetovanja v najkrajšem primerno, uporaba psihološkega popravka, socialne usposabljanja študentov izobraževanja za starše, učitelje, obvladovanje tehnike vzgojnega in razvojnega izobraževanja, ki je namenjen dejavnostim usposabljanja.

Šolske neprilagojenosti mladostniki loči tiste najstnike, ki so prilagojene za šolo svojih stališč do učenja. Mladostniki z neprilagojenosti pogosto opozarjajo na dejstvo, da so težko naučiti, da je v šoli veliko neznanega. Prilagodljiv študenti dvakrat bolj verjetno, da govoriti o težavah zaradi pomanjkanja prostega časa skozi razrede obremenitve.

socialno preventivni pristop kot glavni cilj izpostavlja odpravo vzrokov in pogojev, različnih negativnih pojavov. S tem pristopom, izvedla popravek šola izključenosti.

Socialna preventiva vključuje sistem pravnih, socialnih, okoljskih in izobraževalnih dejavnosti, ki jih imajo družbe za nevtralizacijo vzrokov odklonskega vedenja, ki vodi do okvare prilagoditve v šoli.

Pri preprečevanju šolskega izključenosti je psiho-pedagoški pristop, je mogoče obnoviti ali prilagodi osebnostne lastnosti z neprilagojeno vedenje, zlasti s poudarkom na moralno stanje.

Informacije pristop temelji na ideji, da pride do odstopanja od norme obnašanja, ker otroci ne vedo ničesar o pravilih samih. Ta pristop je najbolj zaskrbljeni najstniki, so seznanjeni s pravicami in odgovornostmi, ki so bile vložene proti njim.

Popravek šolskega izključenosti izvaja psiholog v šoli, vendar pogosto starši poslali otroka individualno vadbo psihologa, saj so otroci bojijo, da so njihove težave priznati, da dajo na strokovnjaka nejeverno.