Študent samospoštovanje

Študent samospoštovanje

Študent samopodoba razvija od otroštva, in v prihodnosti pomembno vplivajo na življenje odraslega posameznika, njegovo vedenje, odnos do dogodkov in do sebe, okolice družbo. Glavni cilj odraslih skupaj z nego, vzgojo in izobraževanje otroka, je razviti samospoštovanje in samozavest.

Samopodoba mlajših dijakov

Študenti se oseba v prisotnosti številnih pogojev. Samoevalvacija mlajši učenci se nanaša na najpomembnejše izmed njih. To tvori na potrebe študentov, ki bi na ravni okoliške družbe, in stopnjo osebnih ocen.

Video: Piggy dosežki (študent samoocenjevanje tečaj fragment)

Vzpostaviti ustrezno samopodobo mlajši šolarja - je sam znanje, in vsota njenih kvalitet, deterministični odnos.

Samoocena mlajše učence - gonilna član nobene samoregulacije, ki določa smer in stopnjo aktivnosti otroka, odnos do družbe, okolja samega.

Samoocena mlajših študentov je precej zapleten psihološki pojav.

Samoevalvacija je vpleten v različnih odnosov in medsebojnih odnosov z duševnimi tumorji posameznik. To je pomemben dejavnik za vse vrste komunikacij in operacij. Sposobnost, da se oceni izhaja iz zgodnjega otroštva, in že oblikovanje, pa tudi izboljšanje se dogaja skozi življenje posameznika. Ustrezno samozavest ščiti nespremenljivosti posameznika, ne glede na razmerja spremenjenih pogojev in okoliščin, ki zagotavlja možnost, da ostanejo na isti sam. Do danes, je očitno, da postane, da je samopodoba mlajših šolarjev vpliva na vedenje in medosebne stike.

Video: Predogled samozavesti (začetek 10. oktober)

Samoocena mlajših študentov praznovali obdobje samozavedanja, osebne motivacije, kot tudi potrebe okolja drugih posameznikov. Zato je zelo pomembno pri tej starosti postaviti temelje za oblikovanje samozavesti, ki bo zagotovo omogočilo vaš otrok pravilno oceniti sebe in biti realni glede svojih prednosti in priložnosti, ki opredeljuje svoje cilje, usmeritve in naloge.

V zgodnjih šolskih letih, posamezniki z malo premalo ali preveč ocenah, sami se zdi bolj občutljivi in ​​dovzetni za vrednostne sodbe odraslih, zaradi česar je zelo zelo dovzetni za njihove učinke. Pomembno vlogo pri razvoju ustrezna zastopanost študentov samih je medosebna interakcija z vrstniki. Od študenta samostojnega razmerja, obseg terjatev otroka do bližnje osebe in njegovega delovanja. Za mlajše študenta, da se počutijo srečni, da bi lahko premagali težave, je potrebno imeti pozitivno vizijo sebe, kakor tudi ustrezno samozavest.

Razvoj mlajšega šolarja sebe

Ker sta samoocenjevanje jih že zelo zgodaj, in še vedno oblikujejo že v šoli, bo treba popraviti in ukrepanje. S tem v mislih, starši, učitelji, odrasli, je treba upoštevati vse posebne funkcije za tvorbo samozavesti, kakor tudi razvoj ustrezne (normalno), samospoštovanje in pozitivno "I" -Concept osebni razvoj. V tem obdobju je veliko vlogo pri razvoju otroka pridobi interakcijo komunikacijo z vrstniki.

V sporočilu razvijejo osnovne sposobnosti medosebne interakcije. Povezava na dialogu, si prizadeva, da vrstniki, šolsko osebje omogoča je dojenček neverjetno privlačen in vrednost. Sposobnost, da se v kolektivni otrok zelo veliko vrednost otroškem kot na kakovost komunikacije z vrstniki je odvisna od usmerjenosti otrokove osebnosti. To kaže, da je medosebno interakcijo šteje za pomemben dejavnik za razvoj osebnosti in razviti samozavest.

Ampak ne pozabite potrebnega prispevka staršev spodbude, pohvale v razvoju samospoštovanja mlajše šolarja.

Šola skupina z neugodnim položajem v sistemu medsebojnih odnosov ima podobne značilnosti. Učenci v teh skupinah so pogosto značilne težave v komunikaciji, prepirljiv, ki se kaže v Ratobornost, pretirane volatilnosti, temperament, nevljudnost, izolacije, Ćudljivost. Ti otroci se razlikujejo nagnjeni k domišljavosti, yabednichestvu, pohlepa, brezbrižnosti, malomarnosti. Otroci, ki so priljubljeni med vrstniki, so označene skupne značilnosti. Imajo uravnotežen značaj, pobuda, družaben, aktiven in bogata s fantazijo. Večina teh študentov dobro učenje.

Otroci v času študija zahtevnosti, kritičnost postopoma povečala, zahtevajo zase. Otrok v prvem razredu ceni dejavnosti osebne usposabljanja, in neuspeh povezave do objektivnih okoliščin in razlogov.

Drugi otrok, in tretji razred za sebe nanaša bolj kritična, medtem ko bi predmet vrednotenja slabih dejanj, kot so napake v poučevanju.

Skozi osnovno šolo za otroke vrednost markerjev bistveno spremenjen. Ocenjevanje je neposredno sorazmerna z motivacijo doktrine, trdi, da otroci trenutno nalagajo. Razmerje mlajših dijakov na dojemanje njihovega uspeha, dosegli pomembno povezana s potrebo, da ima dober občutek osebne pomembnosti. od tega, da učitelj ocenjevanje mlajšim študentom znanja, skupaj z ocenami in identiteto študenta, njegovo mesto med drugim, kot tudi posamezniki iz tega sledi. To je način, kako otroci dojemajo oceno.

S poudarkom na oceni učiteljev, mlajši učenci in njihovimi vrstniki razdeliti v standouts, šibke in povprečnih študentov, pridnih in ne v celoti, odgovornih in ne zelo discipliniran ali ne.

Otroci ne pridejo v ta svet z določenim odnosom. Razvoj samospoštovanja mlajše šolarja v okviru usposabljanja se začne, v kateri je prevladujoča vlogo družine in šole.

Ustrezno samoevalvacija mlajšega šolarja poveča možnosti za uspeh. Otrok, ki ima ustrezno samoevalvacije, ki so sposobni oceniti individualno potencial objektivno. Na žalost niso vsi odrasli razumejo potrebo po samozavesti, kakor tudi svojo raven osebna rast, nadaljnji uspešen razvoj.

V zgodnjem otroštvu, samozavest pri otroku ostane na ustrezni ravni. Vendar, odraščanje, otrok spozna, da je za starše, da se ustvarjajo pretežno in svet misli samo zase. tako da visoko samospoštovanje. Preden doseže šolanja, je otrok samospoštovanje ustrezno vzdrževana. To je posledica dejstva, da otrok spozna, da ni edini v vesolju in druge otroke preveč ljubezni.

Ko učenci dosežejo srednja leta, se lahko njihova samopodoba dvignite lestvici ali navzgor ali navzdol. V tem primeru se popravek ustvarjanju zadostnega samoevalvacije.

Polariteta sami razložil položaj v šolskem pasu: otrok-voditelj je napihnjena samozavest, in otrok, outsider je zelo nizka. Za razvoj samozavesti ali popravek obstoječe nizko ali visoko samospoštovanje, starši potrebujejo za zagotavljanje pomoči študentov in podporo. Otrok mora spoštovati, zaupanje, pravično obravnavo. Psihologi priporočajo, da odrasli izključiti popoln nadzor, vendar bo zanimanje študentov hobiji.

Starši morajo jasno zavedati, da pretirana ali nezasluženo pohvale vodi narcizem.

Nizka samozavest pri študentu razvija zaradi vpliva družinske vzgoje, neuslišane ljubezni, pretirane samokritičnosti in nezadovoljstva z videzom, je nezadovoljstvo. Ti študentje so pogosto nagnjeni k misli samomor, ob odhodu. Zato je pomembno, da pozornosti, ljubezni in spoštovanja do družine. Kritika je bolje, da se vzdrži, tudi če je to potrebno. To bi se morali osredotočiti le na vse pozitivne vidike osebnostnih lastnosti. Otrok z nizko samopodobo potrebuje občutek, da je bil spoštovan in odobril njegovega obnašanja.

Diagnoza študentskega samoocenjevanja

Sredstva za sodobne psiho-diagnostiko ugotoviti stopnjo samozavesti in samozavedanja šolarjev, ki je razdeljen v maloformalizovannye in formaliziran metodologije.

Formalne metode diagnosticiranja, so označeni objektivizacije raziskovalnega procesa. So uvrščene testi, projekcijske tehnike, vprašalnike, psihofiziološke metode. Maloformalizovannye tehnike vključujejo pogovor, opazovanje, analizo izdelkov.

Otroci osnovne šole starosti ugotoviti stopnjo samozavesti je mogoče s pomočjo različnih iger. Na primer, "Ime" igra daje priložnost, da bi dobili informacije o študentski samoocene.

Otroška ponudba za sebe, da pridejo gor z novim imenom, ki bi ga želeli imeti ali ponuditi jo zapustijo. Če otrok izbere novo ime, je treba vedeti, zakaj je želel spremeniti svoje ime. Pogosto dojenček opustitev osebnega imena pravi, da otrok želi, da bi dobili boljše in je podcenjena samoevalvacije.

Dnevni pedagoška praksa za oblikovanje ustreznega samoevalvacija mlajših študentov v igro oblik in tehnik, kot so "govorijo slike" ali "lestve uspeha".

Oblika "govorijo slike", je, kot sledi. Če je dojenček zadovoljen, na primer, v lekciji se je vse izkazalo, da je nariše smeška. Če imate težave, ne vsi izkazalo, črpa miren obraz. Če bi lekcija težave, mnogi pa ne, otrok nariše žalosten obraz.

"Ladder uspeha" vključuje štiri korake:

Prvi korak - študent ne spomni ničesar, ne razumejo novega znanja, je imel veliko samostojno delo z voprosov- ne posvetuje;

Drugi in tretji koraki - študent na novo temo imate vprašanja, so bile storjene napake v samostojno delo;

Četrti korak - učenec se dobro naučil novega znanja, lahko mu poveš, v samostojno delo ni bilo dovoljeno napak.

Otrok z ustreznim samoevalvacije lahko izboljšajo in prilagodijo svoje poučevanje in kognitivno dejavnost v šoli, ki bo še dodatno omogočilo samouresničevanje v odrasli dobi.