Otroci anomalije v razvoju

V tem članku:

1. uvod
2. Značilnosti čustvenem področju
3. Vpliv spremljanje razvoja primarnega napake
4. Neenakomeren razvoj kot grožnjo
5. Dve skupni značilnosti nenormalnih otrok
6. zaključek

uvod

Prejšnji članek smo končali na ta sekundarnih duševnih izkrivljanja zaradi pomanjkanja sluha in vida privedejo do spremembe celotne psihe na splošno. Vendar pa to ne pomeni, da vse spremembe - patološki in negativna. Znanje nenormalnih razvojnih funkcij - je ključna za razumevanje težav otrok, in zato - pot k izgradnji kot družinski odnosi, ki (skupaj s posebnim usposabljanjem), da se zmanjša verjetnost neugodnega razvoja.

Preden bomo nadaljevali razmisliti čustveno področje otrok s patologijo, pa si poglejmo en primer gluhega otroka. To je povsem logično, da so gluhi otroci do starosti, ko bi morala biti v aktiven dialog s svojimi vrstniki in povečali interakcijo z odraslimi ne. To je zaradi razumljivih govornimi težavami.

Vendar pa je otrokovo gluhost ne pomeni, da komunikacija ni mogoča - to gre samo za kakovostno novo raven. Seveda, a gluhi otrok očitne težave pri uporabi besed in idej, obstajajo težave pri uporabi določenih izrazov, vendar to ne izključuje, ampak spreminja komuniciranje. Na splošno, v razvoju govora zamude vodi do težav pri vključevanju dojemanje v razširjeni dejavnosti, vendar ga ne odpravi. Kot tudi zdravih otrok, so gluhi vključeni v normalno interakcije z okoljem, je preprosto pride kasneje in jim daje malo težje.

Slepi otroci imajo ravno nasproten problem - pomanjkanje senzorično izkušnjo vodi k dejstvu, da je beseda preveč zožitve ali širi besede, ki nekoliko zmanjšuje sposobnost otrok do abstrakcije in posploševanja.

Značilnosti čustvenem področju

Čustvena sfera - to je ena od ključnih točk v razvoju komunikacije. Posebne izkrivljanj na področju spremeniti več možnosti komunikacije, zato je pomembno, da se preuči, kako nenormalen razvoj slepih in gluhih otrok vpliva na nastanek čustveno komponento.

Na primer, slepi otroci ne morejo uporabiti tako pomembne komponente komuniciranja, kot so obrazno mimiko, kretnje in pogleda (v smislu - da jih bere s partnerjem). To pomeni neko napako komunikacije v zgodnjih fazah razvoja. Kasneje, na delno slepih otrok, je bil premagati na račun učenja zaznati subtilne glasovno partnerja.

Gluhi otroci odkrili napako komunikacijsko pred slabovidne otroke. Članki o v prvem letu življenja Pogovarjali smo se o pomenu komunikacije z otrokom, še posebej čustveno-izrazni vidik govora. Naglušni in gluhih otrok ima težave pri prepoznavanju govora funkcije odrasle. Pogosto niso videli "niz preporod" (ne smemo zamenjevati z odsotnostjo avtizem ali drugih patologij), ti otroci kasneje začeli razlikovati med »nami« in »njimi« odraslih. Kasneje, ti otroci imajo težave zaradi nezmožnosti natančno prepoznati značilnosti govora, intonacije za izvedbo tako imenovane "čustveno usmerjenost", da sogovornika.

Vidimo, da je primarni napaka pomeni kompleksno hierarhično strukturo sekundarnih zapletov, vendar je sam obstoj napake ne vpliva na razvoj otroka. Nenormalen razvoj - to je samo pokazatelj značilnosti razvoja in ne na določitev njegove odsotnosti ali pretirano popačen.

Vpliv spremljanje razvoja primarnega napake

Morda nekateri bralci imeli že zapadlih vprašanje - ali vplivi in ​​nadzorovano s posebnim razvoj otroka primarna inferiornosti od organa? Izkazalo se je, da je učinek, hkrati pa je zelo veliko.

Na primer, lahko nenormalen razvoj otroka z delno izgubo sluha je na poti poslabšanje ali izboljšanje primarnih težav. Na primer, če je tak otrok za spodbujanje govora, da bi ga naučil govoriti in nenehno razpravljali nekaj - da bo ustvaril razmere, v katerih se otrok aktivno uporabo poškodovani organ, in tako učijo, da bolje upravljajo s sredstvi, ki jih ima.

Če se tak otrok ni naučila govoriti, zaslišanje napaka je verjetno, da postanejo še izrazitejše - samo zato, ker otrok ni razloga, da bi ga uporabili. Tam je zelo primeren tako imenovano načelo usposabljanja.

Lahko ima razvojni učinek na poškodovanega organa, in njegovo odsotnost - do izgube majhnih sredstev, ki imajo otroka.

Neenakomeren razvoj kot grožnjo

Po eni od hipotez, asinhroni razvoj zdravih otrok - je zemlja za gradnjo novih znanj in spretnosti, funkcionalne sisteme. Toda nenormalen razvoj pri otrocih z motnjami v senzoričnih sistemov na nasprotno vodi k dejstvu, da je pomanjkanje usklajevanja različnih funkcij postane problem in ne prinaša potencial rasti in ovira splošni razvoj.

Jasno se neenakomeren razvoj lahko zasledimo na analizo igre zdravega in slepim otrokom. Zdrav otrok se igra z vsako stvar, opravlja specifične in se nanašajo na to stvar delovanja. V vsakem trenutku se lahko razširi in razložiti posebno manipulacijo. Slepi kot otrok v svoji igri ne razkrije nobenih posebnih informacij o svojih "igrač" - je "vse, kar si lahko predstavljamo skozi vse."

Pomanjkanje vizualne izkušnje, slabe motoričnih sposobnosti in objektivne delno ohranjen govor set igri ima otroka s slepoto. Celotna igra poteka kot zaporedje primitivnih dejanj in ponavljajočih manipulacije, medtem ko so sami ukrepi, skupaj z bolj izraziti verbalno delovanja. Slab strani motorja igre se izravna z zapleteno in izolirano verbalno izdelka.

In ta razlika med delovanjem in pripovedjo (za zdrave otroke - to je velik razvoj na tleh), ne zmanjša brez posebnega usposabljanja.

Dve skupni značilnosti nenormalnih otrok

Primerjava kliničnih podatkov o razvoju zdravih otrok in otrok s patologijo v slušni in vidnega polja, so bili opredeljeni dve vzorce, ki zazna nenormalno razvoj kot tak.

Prvič, otroci s patologijo slabše zaznavajo, trgovina, reproducirati in uporabljati dohodne podatke. Seveda, najslabši od vseh predelanih informacij, namenjenih poškodovanega sistema. Hkrati pa obstajajo očitne težave pri uporabi nedotaknjena kanalov za pridobivanje zunanjih informacij. Na primer, gluhi otroci počasi absorbirajo informacije v vidnem polju ( "Psihologija gluhih otrok«, 1971). Ti otroci preživijo več časa kot priznanje predmeta, oddajajo manj podrobnosti.

Drugič, v vseh patologij senzoričnih sistemov zaznal težave z verbalno mediacije. Očitno je, da nenormalen razvoj gluhih otrok povzroča težave pri asimilaciji govora, vendar obstajajo težave z razvojem sistema govora in slabovidnih otrok. Na primer, ti otroci lažje prepoznati vizualne dražljaje, kot ga pripisujejo koli verbalno kategorijo. kratkovidna otroci prav tako lahko zazna svetlobne signale, pa tudi zdrave otroke, ampak ustno izrazijo svoja čustva težko.

Posledica teh težav je rahlo upočasnitev (vendar ne ustavi ali izkrivljanje) razvoj miselnih procesov, zlasti, posploševanja in abstrakcije.

zaključek

Da bi razumeli vlogo, pri razvoju sekundarnega odstopanje ne sme živijo le na negativne strani analize, je pomembno, da ne bi izgubili več in načine za prilagajanje svojega otroka osebnosti napake. Nenormalen razvoj v svoji manifestaciji je treba obravnavati ne le kot niz negativnih simptomov, ampak tudi kot posebna, progresivno obliko normalnih duševnih funkcij otroka.

Obstajajo tudi tako imenovani izravnalni simptomi poleg sekundarnih simptomov. Pojavljajo se kot posledica prilagajanja otrokovo osebnost z zahtevami okolja. Preprosto povedano, otrok nauči nadzorovati svojo napako in jo vgraditi v normalno družbeno življenje.

Nenormalne otroci odkrili široko paleto funkcionalnih sprememb, ki so povezane s posebnostmi njihove napake. Osnova teh preureditve napravah je uporaba "rezerva" za svoje sposobnosti, močan potencial centralnega živčnega sistema in neverjetno plastičnosti otrokovega možganih. Ampak ne zanašajo na neodvisnost nastanek višjih duševnih funkcij, le stalno izobraževanje otrok bo lahko ustrezno prilagodijo na svetu zdravo "norme".

Na primer, gluhi otroci, zaradi nezmožnosti verbalnega govora mastering svojo drugo obliko - geste jeziku. Znana dejstva o razvoju preobčutljivosti ( "šesti čut") v slepe otroke - so sposobni prepoznati približuje predmete, tudi s popolno slepoto. Znane in posebne sposobnosti slepih otrok razlikovati otipljivo težo, obliko, teksturo stvari, in včasih (podatki niso preverjeni), tudi barve.

Torej, na tej točki smo končali naš članek. Naslednje gradivo dotakne osebni odraža v abnormalni otroke, kot tudi postopke za prilagajanje in popravljanje otrok s senzornimi okvarami. In še enkrat ponavljam, da je nenormalen razvoj - to je samo še en način za razvoj otroka, vendar ne stagnira.

avtor: vadil psiholog Oleg Borisov, Moskva

Na naši spletni strani https://Love-mother.ru Lahko se posvetujte s svojim vprašanja psiholog na vaša vprašanja preko komentarjih pod članek. Boste prejeli odgovor, ki ste ga navedli, e-pošti in objavljeni na komentarje.
Ostanite z nami! Vedno smo veseli, da vas lahko pozdravim na naši spletni strani !!!