Internalizacija

Video: Predstava "Interiorization III» fr.3

internalizacija - je proces oblikovanja strukture človeške psihe s pridobivanjem življenjskih izkušenj. Koncept izhaja iz francoske «int riorisation», ki pomeni prehod od zunaj in od Latin "notranja», kar pomeni notranja. Izraz ponotranjenje in za njo besede so zelo redki. To je poseben izraz, ki se pogosto uporablja samo v posameznem kontekstu. Zato internalizacija besedne sopomenke, in kot taki manjkajo le v redkih primerih se uporablja skupaj z besedo "prehoda", kar pomeni, oziroma, prehod iz zunanjega v notranji.

Pred nekatere kompleksne delovanja prebavljiva, ki jih je človeški um, je spoznal, od zunaj. Zaradi internalizacijo ljudje lahko govorijo o sebi, predstavljajo sami, in to je zelo pomembno, da razmišljajo o sebi, ne da bi motili druge.

socialno ponotranjenje To pomeni, da zadolževanje osnovne kategorije individualne zavesti socialne izkušnje in dojemanja. To stanje se izraža v sposobnosti človeškega uma, da deluje s podobami vseh objektov, ki jih ni na vidiku v tem trenutku. To so lahko predmeti, objekti, pojavov, dogodkov, kaj vse človek imeli interakcijo, ali je lahko predstavljati nekaj, kar ni nikoli niti videl, dogodke, ki se lahko pojavijo, ali če se kaj dogaja. Oseba, ki lahko gredo preko meja v tem trenutku, se lahko dogodki premikajo v preteklosti in prihodnosti, v času in prostoru.

Koncept internalizacije Značilnost le v odnosu do ljudi, ne živali nimajo te sposobnosti, njihova možgani ne more preseči sedanje stanje. Instrument za internalizacijo je beseda, ampak kot sredstvo za prehod iz ene situacije v drugo, je verbalno dejanje. Beseda prepoznava in zapiše najpomembnejše lastnosti predmetov in metod, ki jih človeško prakso, ki deluje informacij razvitih. Človeško vedenje je vstajanje iz delovanja zunanjega položaja, ki je do takrat določi obnašanje živali. Pravilna uporaba besed, pospešuje absorpcijo pomembnih lastnosti stvari, dogodke in procese za upravljanje informacij. Skozi proces internalizacije, ljudje z besedami je sposoben učiti iz izkušenj celotnega človeštva, pa tudi prejšnjih generacij, ali izkušnje ljudi neznanih, oddaljenih več sto ali celo več tisoč kilometrov. V domačem znanosti, izraz Vygotskii predstavil prvi. Verjel je, da so vse funkcije človeške psihe oblikovana kot zunanjih, družbenih oblik komuniciranja ljudi v obliki dela ali drugih dejavnosti.

Koncept Vigotski interiorization razume kot preoblikovanju zunanjih ukrepov na notranjem zavestnega načrta ljudi. duševni razvoj se začne od zunaj pod vplivom prisotne v družbi družbenih dejavnikov. Kolektivne oblike delovanja so vključeni z internalizacijo v človeški zavesti in postanejo posameznika. Po Vigotski Halperin prevzel študijo tega pojava in ga v okviru načrtovane opustitve izobraževanja. Nietzsche razumejo ta koncept na svoj način. Dejal je, da so instinkti, ki ne gredo ven, še vedno pojavljajo, vendar je v notranjosti - je to, kar on imenuje ponotranjenje.

Internalizacija je v psihologiji

V psihologiji, ponotranjenje - je preoblikovanje strukture aktivnosti povezane objektno na notranjo strukturo osebnosti. Pretvarjanje interpsychological odnose intrapsychological. To pomeni, medosebni odnosi, ki vstopajo v odnos s samim seboj.

Koncept internalizacije je bil uporabljen tudi pri oblikovanju P. Galperin mentalnih dejanj.

Internalizacija v psihologiji je proces razumevanja notranjo naravo opredeljujejo deluje kot derivat praktičnega delovanja.

Video: Predstava "Interiorization III» fr.1

Ko je internalizacija zelo spreminjajoče se dejavnosti, še posebej njen poslovni del.

Socialna internalizacija izražena v komunikaciji, ko so duševne procese spremenjene pod njenim vplivom, saj komunikacije v "latentno" obrazca, vsebovane v teh procesih. Struktura duševnih funkcij je podoben procesu komunikacije. To je zato, ker pride do tvorbe duševnih funkcij v začetku ontogenesis v procesu internalizacije komunikacije.

V procesu internalizacije človeško psiho tvorjen globoko, in sinhrono stabilno strukturo. Ta vrsta družbenih mehanizmov, ki določajo značaj "ležečih" miselnih procesov (čustvene, kognitivne). Zato se zdi, da je internalizacija družbeni mehanizem psihe.

Internalizacija in dojemanje posameznika, prehod na notranji načrt humanističnih vrednot, oblikovanje lastne usmerjenosti vrednosti ni mogoče izvajati le na zavestni ravni. Igrajo aktivno vlogo v tem procesu čustva. Čustveni vidik tega procesa je bila proučena in potrjujejo številne študije, ki so izrazili, da se družbene vrednote mogoče zaznati, ne le zavestno, inteligentno razmišljanje, ampak tudi čustva in čustva. Tudi če vzamemo razumevanje socialnih vrednot, to ni enostavno, saj je skupaj z barvnim čutnosti. Udeležba občutki se lahko ugotovi resničnost sprejetje takih vrednot osebnosti, ne razumevanje nasploh. Tako v procesu internalizacije univerzalnih vrednot, je potrebno, da se upošteva dialektično enotnost socialno in individualno, kognitivne in senzorno, intelektualno in čustveno, racionalno in praktično. To celovitost je dokaz, da je visoka raven usmerjenosti vrednosti posameznika. To pa omogoča, da selektivno obravnava pojave okoliške predmete, dogodke, ustrezno jih dojemajo in ocenjujejo, namestitev, tako subjektivne in objektivne vrednosti, smer enaka v duhovni in materialni kulturi.

Internalizacija je prav tako brez preferenčnega odnosu do nekaterih miselnih procesov (spomin, zaznavanje) opredeljuje socialne oblike vseh procesov.

Internalizacija so rezultati, ki se nanašajo na dojemanje družbene in kulturne informacije (se zelo jasno kaže), vse, kar je človek zaznava (v širšem in ožjem pomenu besede), ki je bilo sprejeto v družbenih oblik. Kot rezultat, število stalnih socialnih duševnih struktur, ki oblikujejo zavest. Tudi rezultat je tvorba na podlagi nekaterih namenoma podrobno opisani, notranje ukrepe.

Rezultati internalizacije opazili značilnost strukture miselnih procesov, ki se razlikuje od tiste živali iste procesov. Predpogoj za postopek internalizacije ima podzavestno notranjega načrta, ki je v postopku od tvori ravnino zavesti bistveno spremenila. Na pojavi eni strani internalizacija pri komunikaciji, na drugi strani pa se pojavi pri prevajanju zunanjega akcijskega načrta za notranjo ravnino, duševno.

Ta proces je tesno povezana s komunikacijo. Pri postopnem oblikovanju mentalnih operacij v okviru komunikacije med tistimi, ki oblikujejo in tisti, ki oblikujejo, ponotranjenje ima pomembno mesto v oblikovanju.

Izključno v procesu komunikacije prebavi ponotranjenih znake. Ampak ontogeny še vedno opredeljuje strukturo, ki odraža njihov izvor v strukturi. Razmere, ki ima interiorizuyuschuyusya strukturo, je komunikacija, in je strukturirana tako, da imajo čim manjši Dialogizem imenuje komunikacija.

Dialog, ki je skrit mehanizem duševnih funkcij, je zelo pomembna. Skrito ali dialog komunikacija šteje kot sestavni deli v potopljeno strukturo interiorizirovanoy psihe. kar pomeni funkcijo nosi razmerje vrsto predmeta posamezniki, kar pomeni, da ima dialoškega strukturo.

Internalizacija je povezana z exteriorization, nasproti svoji ideji. Zunanje prihaja iz francoske «Eksteriorizacija», kar pomeni manifestacijo in Latinski «zunanja», ki je prevedeno pomeni zunanji zunanji. Zunanje - proces, v katerem notranje duševne dejanja opraviti v zunanjih podrobne ukrepe predmet čutne.

Internalizacija in zunanjim Igrajo pomembno vlogo v razvojni psihologiji. Razviti v otroku določeno duševno dejanje, kot je poleg tega, da je treba najprej pokazati svojega otroka, kako zunanje delovanje, torej ga exteriorize. Tudi v tem exteriorize razširjeni obliki zunanjega delovanja in je nastala. Šele kasneje v proces postopnega preoblikovanja ustvarja posplošitev posebnih enot zmanjšanja, spremembe v ravni, na kateri se izvaja, da se izvaja internalizacijo, tj preobrazbe v nacionalne ukrepe, ki je že v celoti poteka v otrokovi glavi.

Internalizacija in zunanjim v psihologiji, pristop dejavnost so mehanizmi, s katerimi pridobljene socialne in zgodovinske izkušnje. Na podlagi teh izkušenj se je rodila zamisel o izvoru internalizacije miselnih procesov, zavedanja človekovega delovanja od zunanjega praksi. Vse vrste človekove dejavnosti (izobraževanje, zaposlovanje, igre), povezane z uporabo orožja, orodja, sredstva za delo, z ustanovitvijo družbeno pomembnih izdelkov. Socialni izkušnje ne more mimo, ne da bi jo izrazil v zunanji obliki, s tem, predstavitve. S to osebo je sposobna sprejeti in prenesti izkušnje generacij. Ta proces - to ni običajna poteza, kopija, aktivnosti na prostem, v notranjem načrtu ljudi. To je oblikovanje zavesti, izmenjavo znanja, skupaj z drugimi ljudmi in jih ločite, zaznano in drugi v istem smislu.

Proces internalizacije To izhaja iz dejstva, da višje mentalne funkcije začeli razvijati kot zunanjo obliko dejavnosti, in v procesu internalizacije teh funkcij, se pretvorijo v miselnih procesov.

Temeljni položaj internalizacijo proces lahko opišemo na več postulatov. Struktura duševnih funkcij je pokazala le v procesu nastanka, ko so že oblikovane, struktura postane neločljiva in gre nazaj. Oblikovanje miselnih procesov razkriva pravo naravo tega pojava, ki sprva ni bil, ampak v procesu internalizacije je ustvaril in začela razvijati. POVZETEK pojav začele nastajati ki ga ni mogoče razložiti s fiziološkimi procesi ali logičnih vezij, ki pa je lahko izražajo kot neprekinjen postopek, tudi po prenehanju izpostavljanja pojava in postopek se ustavi. Skozi internalizacije preoblikovanje začne potekati v zunanjih znakov notranjega akcijskega načrta. Ta postopek ne pride v izolaciji in neodvisno. Normalen razvoj uma je mogoče v prisotnosti komunikacije z najdražjimi. Zaradi internalizacijo osebe uči graditi duševne načrte za razvoj rešitev situacije. Tako oseba, ki pridobi sposobnost abstraktnih kategorij mišljenja.

Internalizacija je v pedagogiki

Koncept Vigotski, internalizacija najhitreje razvija v smeri pedagoške psihologije. Predlagal je, da je oblikovanje temeljnih socialnih struktur v individualne zavesti poteka med seksom. V tem procesu, ki je glavna točka oblikovali simbolično semiotični duševno funkcijo, s katero oseba, ki je sposobna obkrožajo njeno dovzetnost svet preko posebnega "kvaziizmerenie" - sistemske vrednosti in pomensko polje. V procesu internalizacije ustvarja simbolno in semiotični funkcijo.

Internalizacija daje v celoti družbenih odnosov, v katerih je izražena v obliki odraslih in komunikacijskih otrok vzorcev. Takšna struktura, ki je izražena z znaki, ponotranjeno v otrokovem mislih. Rezultat tega procesa je pokazala, da je posredovana preko psihe strukturi internalizirati znakov in tvori osnovno strukturo zavesti.

Ta proces poteka v času nastajanja otrokovega uma in ima več stopenj. V prvi fazi odraslo osebo ustno vpliva na otroka, jo poziva, da določenega ukrepa.

V drugi fazi, otrok razvija tako, da se sklicuje na to, in ne poskuša vplivati ​​na uporabo besed.

V tretji fazi, je otrok lahko deluje neodvisno od same besede. Opisani koraki so dobro kaže v razvoju egocentričnega govora otrok.

Oblikovanje osebne komponente sistema zajema pridobitev humanističnih norm in vrednot, ki so temelj humanitarne kulture. Proces sajenje teh vrednot v izobraževalnem procesu, je velikega družbenega pomena. Na to je odvisno od morebitne možnosti v humanizacije izobraževanja, katerih pomen je zagotoviti zavestno izbiro človekovo duhovnih vrednot, na podlagi njihove individualne oblike stabilen sistem moralnih vrednot humanističnih usmeritev, značilnih za obravnavo na motivacijsko-vrednost človeškega. Vrednost je lahko predmet človeške potrebe v tem primeru, če se izvaja ciljno usmerjene dejavnosti organizacije, izbor predmetov, in ugotavlja, da je ustvarjanje pogojev, ki povzročajo potrebo po zavesti in svojo oceno posameznika. Tako se izobraževanje lahko šteje kot organizirani družbeni proces internalizacije človeških vrednot.

Skozi psihološki mehanizem internalizacije more razumeti značilnosti dinamičnih duhovnih potreb posameznika. Med operacijo, ki se izvaja z osebo pod določenimi pogoji, nastanek novih objektov, ki povzročajo nove potrebe. Če v izobraževalnem sistemu "učitelj - študent" so bile uvedene nekatere dejavnike, ki spodbujajo pobudo učencev, da bi bilo v razmerah povečanih duhovnih potreb.

PRIMER internaliziranje. Učencev napovedi svojih dejavnosti, notranje primerjali svoje dejavnosti in prihodnje ukrepe glede na družbene potrebe in jih reciklira v notranjem stanju. Izbrani predmet se preoblikuje, da je treba, da ta proces se sproži mehanizem.

internalizacija posameznik človeške vrednote v času ocenjevanja dejavnosti učencem pomaga pri načrtovanju novih dejavnosti, in sicer na javnih standardov in izzive, s katerimi se srečujejo v procesu samo-izobraževanja in samoizobraževanja, da ga izvajajo v praksi.

Video: Predstava "Interiorization III» fr.5

Ko so novi predmeti dejavnosti prenese in postane nova oseba potrebuje, da je zunanje izvajanje. Značilnost tega postopka - to je manifestacija pravo negacije, ki se manifestira na poseben obrazec, kjer lahko ena potreba vpliva na drugega, tako, da se poveže na sebi na višji ravni.

Obstajata dva pristopa k organizaciji izobraževanja kot namensko proces internalizacije univerzalnih humanističnih vrednot. Prvi pristop se odraža v razvitih spontano in posebej organiziranih pogoji, ki selektivno udejanjenje različne situacijske motivacije in so izpostavljene sistematičnim aktiviranje počasi, vendar postopoma krepi in lahko gredo v bolj stabilno motivacijsko strukturo. Opisani proces internalizacije organizacije človeških vrednot, ki temeljijo na naravni prirast od motivov, ki služijo kot izhodišče. Dober primer je zanimanje za branje med otroki.

Video: Predstava "Interiorization III» fr.4

Drugi pristop k izobraževanju študentov organizacije imajo asimilacijo, ki je izpeljal motivi, cilje in ideale. So, po mnenju učitelja, je treba oblikovati na učence, in postopoma preoblikovala iz navidezno zaznati med internimi pouku in deluje. V tem primeru je treba razložiti pomen nastalih impulzov in njihov odnos z drugimi. To bo pomagalo učencem na notranjem pomenu dela in jih dostaviti od vsesplošno iskanje, ki je pogosto povezano z veliko napak.

Zelo dobro organizirana izobraževanja, kot je proces internalizacije zahteva uporabo dveh pristopov, saj oba imajo tako prednosti kot slabosti. Če uporabljate samo prvi pristop, je možno, da naletijo na neuspeh te metode je, da če je trening dobro organiziran, v skladu s psiho-izobraževalne pogoje, da bo nemogoče biti prepričan, da se bo oblikovala želene humanih impulze.