Inteligenca

inteligenca

Človeška inteligenca - je duševna kakovost, ki je sestavljen iz sposobnost prilagajanja novim okoliščinam, učenje na podlagi izkušenj, uporaba teoretičnih konceptov in uporabo tega znanja za upravljanje različnih okoljskih pogojev. Koncept inteligence izvira iz latinske besede intellectus, kar pomeni razumevanje ali znanje.

Psihologija inteligence

Od 19. stoletja, so se mnogi znani psihologi preučevali človeško inteligenco, razvoj, sposobnost za merjenje in ovrednotiti. Problem inteligence in njegovega raziskovanja je bila zelo huda. Danes pa je osnovna teorija o nastanku inteligence v vedenjske psihologije upravičeno šteti Piagetovi teorijo stopenj. Sklenil je, na podlagi opazovanja otrok različnih starosti. Ko se otrok rodi, ima pri prilagajanju na svet okoli sebe. Prilagoditev je sestavljen iz dveh procesov: asimilacija (razlaga dogodkov na podlagi obstoječega znanja) in nastanitev (prilagajanja na nove informacije).

Prva faza Piaget imenuje sensorimotor. To je značilen pojav prvih refleksov in spretnosti. Po 12 mesecih se otrok začne iskati okrog, obrnite glavo v iskanju izgubljene pozabiti stvari. V otroštvu in egocentrično otroka vidi svet skozi. Po enem letu, začne zavedati, da so predmeti, ki ga obkrožajo, obstaja v realnosti in se ne izgubi, ko jih ne vidim. Potem je tu še otrok iz objekta nespremenljivosti, prve lastne presoje o okoliškega zunanjega sveta. To obdobje je značilen pojav cilja, za dosego katerega je prizadeva. To vedenje Piaget je menil, da je prvi znak inteligence.

Druga faza je imenoval "prejšnje operacije." Otroška simbolično intuitivno razmišljanje je nastala z do 7 let, vendar so še vedno self-centered. Otroci lahko že gradijo rešitev nekaterih problemov, pa jih ne izvaja v življenju. Svet okoli otroke, ki se širi, vendar do sedaj vsebuje le preproste koncepte o okolju.

Tretja faza - faza konkretnih poslov. Starost od 7 do 12 let je značilna sposobnost za delovanje svoje notranje predstavitev nekaterih predmetov. Otroci razvijajo sposobnost za posebne operacije, povezane s predmeti.

Četrta faza - faza formalnih operacij. Pri starosti 12 let in starejših otrocih imajo abstraktnega mišljenja, in nato v puberteti oblikovali formalni način razmišljanja, njegova skupina je značilna zrelo odsevni inteligence. V tem obdobju se je oblikovala notranjo podobo zunanjega sveta. Prav tako je to obdobje značilna obogatitvi informacij. A.Leontev ugotovil, da je pomembno, da se je skupaj z obogatitvijo informacij prišlo do siromašenja duše.

Piaget verjel, da zaradi dejstva, da posameznik od rojstva, obkrožen z družbeno okolje, postane povsem naravno, da je vplivala na enak način kot v fizičnem okolju. Društvo ne vpliva samo na posameznika, temveč tudi za preoblikovanje na konstrukcijo, razmišljanje, obnašanje nalaga, moralne in etične vrednote, odgovornosti. Podjetje pretvori inteligence s pomočjo jezika, vsebine, interakcije in pravila mišljenja.

Pijažeova teorija ni čisto popoln, saj Nič nenavadnega ni, tudi v popolni odsotnosti odraslih posameznikov abstraktnega razmišljanja na določeno vrsto dejavnosti, medtem ko v drugih vidikih, ti ljudje so popolnoma nič drugačni od drugih. V konceptu Piagetovi oblikovanja inteligence poteka v korakih, vendar pa je še ena teorija, ki temelji na nenehne transformacije. Ta teorija se imenuje koncept obdelave podatkov.

Vsi podatki, ki pride s posebnimi analizatorje v človeških možganih opravi predelavo, ohranitev in preoblikovanje v znanje. Količina zaznane informacije se bistveno razlikuje pri otrocih in odraslih. Otroci so bombardiran celoto, neprestano lije tokove informacij in niso pripravljeni za tako veliko.

Otrok ne more opravljati več zadev. To pomeni, da se otroci preklapljanje pozornosti oblikujejo na poznejših stopnjah zorenjem. Starejši otrok postane, bolj dostopna izvaja abstraktnih nalog, skupaj z izvajanjem precej zapleteno senzomotorične tožbe za njim.

Med razvojem otroka poteka tudi tanjšanje kognitivnih strategij. Na primer, na začetku otroci zapomniti verze mehansko, vendar v kasnejši starosti, so že razumeli, kaj je verz.

inteligenca problem z delom Galton je začela pridobivati ​​poseben pomen. Predstavitev inteligence kot sposobnost posameznika To so zahtevali bolj konkretne odgovore na vprašanja, ki zadevajo bistvo, naravo pojavov in zunanjih manifestacij. Takšna vprašanja zanima znanih psihologov v celotnem dvajsetem stoletju. Toda ni preprostega odgovora na ta dan.

Francoski znanstveniki v 1905 razvil prvi test za vrednotenje intelektualnega razvoja otrok, starih od tri do trinajst. T. Simon in Binet inteligenca šteje za stopnjo duševnega razvoja, ki je dosegel določeno starost, se kaže pri oblikovanju vseh kognitivnih funkcij, do te mere, razvoj intelektualnih sposobnosti in znanja. Število pravilno rešenih nalog testnih določa mentalno starost otroka.

Nemški psiholog Stern leta 1912 predlagala, da se merjenje ravni duševnega razvoja, ki ga izračuna inteligenčni kvocient (splošno znan kot IQ) izraža razmerje med duševne starosti do dejanske starosti otroka.

L. Theremin, ki temelji na IQ uvedena W. Stern, prilagojeno spremenjena lestvica Binet-Simon, ki je bil imenovan na Stanford-Binet lestvico. Danes je ena najbolj priljubljenih metod za ocenjevanje duševni razvoj otrok.

Danes je zanimanje za testiranje inteligence malo blede. To je posledica dejstva, da je napovedna vrednost teh testov ni dovolj visoka. Na primer, test posamezniki, ki imajo visoko inteligenco po testih redko dosegajo visoke rezultate v resničnem svetu. V zvezi s tem je v psihologiji, tudi skoval izraz "dobro inteligence", ki je opredeljen intelektualne sposobnosti, učinkovito izvajajo v resničnem življenju človeka in prispevajo k njeni visokih socialnih dosežkov.

Poskusi opredeliti inteligence in razvoj testiranja vodila k oblikovanju številne nove izzive, med katerimi je problem strukture inteligence.

V sodobni psihologiji, smo oblikovali dva glavna stališča na tem področju. Prvi vidik je predstavljen avtorjev razmisliti inteligence kot niz relativno avtonomnih duševnih fakultet. . Na primer, J. Guilford opredelila tri tako imenovane "merjenja inteligence": produkt mentalnih operacij, predvsem material, ki se uporablja v preskusih in rezultatov - pridobljen z inteligentno izdelka. To je kombinacija teh elementov daje 120 razumsko. Nekateri od njih obrnil se od označene z empirično raziskavo. Glavna zasluga Guilford preuči dodeljevanje takšnih konceptov, kot so "socialne inteligence", ki je zbirka mentalnih sposobnosti, ki določajo uspeh vrednotenje in napovedovanje obnašanja teme.

Drugo stališče temelji na ideji o prisotnosti splošni faktor inteligentnosti, ki določa funkcijo in delovanje celotnega intelektualno sfero posameznika. Prednik tega koncepta verjamejo Charles Spearman. Treba je gledati z vidika splošnega intelekta "duševne energije", ki določa stopnjo uspešnosti in plodnosti vseh intelektualne sfere posameznika (generalni faktor, ali G). Rešitev problema je odvisnost, tako oblikovanje sposobnosti subjekta, ki je povezana s splošnim faktorjem in kompleksnih posebne sposobnosti, mora rešiti omejeno razred problemov. Spearman imenuje te posebne sposobnosti, S-faktorji iz angleške besede posebnega, kar pomeni nekaj posebnega.

Učenec in naslednik J. Spearman. Raven je šel naprej in razvili test progresivnih matric. Ta tehnika je ena izmed najboljših poskusov opredeljevanja inteligence danes. Glavni pokazatelj testa je sposobnost, da se učijo na podlagi posploševanja osebnih izkušenj.

To je tudi eden izmed najbolj priljubljenih teorij velja koncept vrste R. Cattell obveščevalnimi "tekočine" in "kristalizira". To je posrednik med teorijo reprezentacij inteligence kot eno splošne sposobnosti in gleda na to kot množico mentalnih sposobnosti. Cattell verjeli, da se je "tekočina" inteligenca se kaže v zadevah, ki jih je treba prilagoditi novim razmeram. Ima odvisnost vpliva dednih dejavnikov. "Kristaliziran" inteligenca se kaže v nalogah, ki zahtevajo uporabo ustreznih znanj in izkušenj. Ta vrsta inteligence je v glavnem odvisna od vplivov okolja. Cattell tudi izolirati in delni faktorji so povezane z aktivnostjo nekaterih analizatorje operacije faktorjev, ki ustrezajo vsebini Spirmenovskim posebnih dejavnikov. Študije inteligence v starejših so pokazale, da z naraščajočo starostjo (po 40 letih) raven je "tekočina" inteligenca zmanjša, in raven "kristaliziran" ostaja skoraj nespremenjena.

Kaj to pomeni inteligenco? Danes mnogi psihologi, za večino del, so združeni v meni, da je splošna inteligenca univerzalna psihično sposobnost. Eysenck verjeli, da je genetsko določena kakovost živčnega sistema, ki določa intenzivnost in zvestobo za obdelavo podatkov je osnova splošno inteligenco.

Veliko raziskav poteka psychogenetic dokazati, da je inteligenca, v večji meri genetsko pogojene. Ta odvisnost je bolj izrazit pri verbalno inteligenco kot ne-verbalno. Vlak neverbalna inteligenca je veliko lažje, kot verbalno. Oblikovanje inteligence je tudi zaradi različnih okoljskih vplivov pogoji: intelektualna klima družine, kako se računa imela otroka v družini, starši poklic, obsežne socialne interakcije v zgodnjem otroštvu, itd Ne smemo pozabiti, da je od rojstva posameznika um in zavest ... Človeški možgani shrani pretekle izkušnje, ki vam omogoča, da uporabljajo te informacije.

Inteligenca in spomin so povezave v verigi, tako da boste morali za skupni razvoj spomina in inteligence. Po razvoju spomin, je razum oblikuje.

vrste inteligence

Človeški razum je najbolj prilagodljiv del celote človeške narave, zaradi česar je vsak posameznik po svojih željah. Inteligenca in ima nekatere vrste strukturo. Kakršni koli obliki se spodbuja, da razvijajo in vlak, da bi postal harmonično osebnost.

Vrste inteligence: verbalno, logične, prostorske, fizikalne, glasba, socialne, čustvene, duhovne in ustvarjalne.

Verbalna inteligenca je odgovorna za najbolj pomembnih procesov, kot sta branje in pisanje, medosebne komunikacije in govora. Za razvoj verbalne inteligence je ravno dovolj, da se naučijo tujih jezikov, nekaj časa branju knjig, ki je literarno vrednost, za komunikacijo o pomembnih vprašanjih, itd

Logična inteligenca vsebuje a računanja znanje, razmišljanje, logično razmišljanje, in tako naprej. To mora razviti pri reševanju vseh vrst težav, ugank in uganke.

Prostorska inteligenca vsebuje vizualno zaznavanje, sposobnost za ustvarjanje in manipulirati vizualne podobe. Se je razvil skozi ustvarjalno izražanje, s pomočjo slikarstva, modeliranje, reševanje problemov tipa "labirint" in razvoj sposobnosti za sledenje.

Fizično inteligenca je agilnost, koordinacijo gibov, premikanje rok, itd Razvili s pomočjo vadbe, plesa, joge ali kakršne koli vadbe.

Glasbena inteligenca je razumevanje glasbe, občutek za ritem, itd .. Vključuje pisanje, ples in druge. Razvijali s pomočjo poslušanje drugačne glasbe, plesa in petja, igranja različnih glasbil.

Socialna inteligenca - sposobnost zaznavanja dejanja drugih, da se prilagodijo družbi in graditi odnose. Razvili s pomočjo skupinskih iger, diskusij, igranju vlog, itd ..

Čustvena inteligenca vsebuje presojo in sposobnost izražanja čustev in misli. Razvoj čustvene inteligence se opravi z analizo njihove občutke, potrebe, ugotoviti prednosti in slabosti, učenje za razumevanje in se opredeliti.

Duhovna inteligenca vključuje možnost, da self-izboljšave, sposobnost, da sami motivirati. Razvili skozi razmislek in meditacijo. Verniki lahko uporabite molitev.

Ustvarjalna inteligenca je odgovoren za sposobnost za ustvarjanje, ustvariti nekaj novega, za proizvodnjo idej. Razvili s pomočjo plesa, igranje, petje, pisanje poezije, itd

Inteligence, ki so navedeni zgoraj, se lahko razvije in telesno vadbo skozi vse življenje, v katerem koli od njegovega obdobja. Visoka inteligenca prispeva k ohranjanju zdravja in vitalnosti za daljše obdobje.

raven inteligence

V skladu s teorijami mnogih psihologov, rešitev nekaterih problemov zahteva specifična, medtem ko druge - abstraktni razum.

Poseben inteligenca spodbuja sprejetje rešitev za vsakdanje težave in orientacija v interakcije z različnimi stvarmi, predmeti. Zato Jensen se nanaša na posebno ali praktičnih asociativnih zmožnosti raven inteligence, ki nam omogočajo, da uporabljajo specifična znanja, spretnosti in informacij, ki so shranjene v pomnilniku.

Povzetek inteligenca omogoča, da deluje z besedami in koncepti. Jensen meni abstraktno inteligenco na drugi ravni - raven kognitivnih sposobnosti. Prepričan je, da ene stopnje v drugo, v odnosu do vsakega posameznika zaradi dednih dejavnikov.

Video: IQ je zastarel! Preizkusite svoje REAL inteligence!

Eden od načinov merjenja stopnje inteligence velja ocena duševnih sposobnosti s pomočjo IQ testov. Ustanovitelj preizkusa sistema mentalnih sposobnosti, ki uporabljajo test IQ je Eysenck, ki je predstavil posebno lestvico. Ta obseg predstavlja prelivanje od 0 do 160 točk, tj določanje nivoja predstavlja razpon od inteligentna do zaostalosti.

Polovica svetovnega prebivalstva ima IQ med 90 in 110 (pomeni inteligenco). Za to kategorijo prebivalstva gredo na naslednjo stopnjo, ki jo potrebuje stalen razvoj inteligence in mislil posebne vaje, tj redno mora voditi prizadevanja za povečanje inteligence. Redna vadba bo izboljšala, vsaj 10 točk. Z ravni IQ, več kot 110 točk, je 25% prebivalstva (višje inteligence). Preostalih 25% - ljudje z nizko inteligenco (manj kot 90 točk). Med temi 25 odstotkov 14,5% preiskovancev imajo stopnjo inteligence v območju od 110 do 120, 10% - od 120 do 140 in le 0,5% populacije ima stopnjo inteligence kot 140 točk.

Večina psihologi so prišli do enakega zaključka, ki pravi, da je raven splošne intelektualne dejavnosti konstantna vrednost za posameznike. Spearman verjel, da je um ostane v veljavi nespremenjen skozi vse življenje. Freud uvedel koncept psihološke znanosti "psihične energije" in kasneje skoval izraz G-faktor kot splošni sklad mentalne aktivnosti. A. Lazurskii opredelil tri osnovne ravni dejavnosti: nižje, srednje in zgornje. Najnižja stopnja je označena z neprimernosti posameznika, okolja tehta šibko psiho slabo nadarjen človek. Povprečni - je značilna dobro prilagoditev posameznika na okolje in iščejo lokacije, ki ustrezajo notranjo psihološko skladišča. Višje označena z aspiracijo z okolico spremembo.

inteligenčni količnik

Inteligenčni količnik - je kvantitativni pokazatelj stopnje inteligence posameznika. Na primer, nizka inteligenca neločljivo oligophrenia povprečna inteligenca večina svetovnega prebivalstva. tj to pomeni stopnjo inteligence glede na normalno raven inteligence povprečnega osebe iste starosti.

IQ se določi z uporabo posebnega testa. Določanje faktorja je eden od poskusov, da bi ocenili raven splošne inteligence.

Izraz IQ uveden leta 1912, znanstvenik iz Nemčija Wilhelm Stern. Opozoril je, da precej resne pomanjkljivosti v zvezi z duševno starostnih Binetu lestvic. Stern je predlagal, da se uporabi kot indeks število ravni inteligence, ki jo dobimo tako, da se mentalno starost posameznika na kronološko. Leta 1916 se je IQ prvič uporabljen v Stanford-Binetu lestvici.

Danes se je zanimanje za IQ testov precej zrasla, tako da je bilo veliko različnih lestvic neutemeljene. Zato je za primerjavo uspešnosti različnih testov je precej težko. V zvezi s tem se je število IQ v tem času izgubil svojo prvotno informativno vrednost.

Vsak preizkus je bil ugotoviti IQ vključuje množico različnih nalog s povečanjem ravni zahtevnosti. Na primer, med takšne težave imajo službo do prostorskih, logičnega mišljenja, in drugi. Ker so rezultati testov IQ izračuna rezultat. Ugotovljeno je bilo, da je več različic posameznih testnih voženj, boljši so rezultati, na koncu, to kaže. Najbolj priljubljen in znan-test je test Eysenck. Vendar pa je več testi so res J. Raven, Wechsler D., R. Cattell. Nenavadno je, da danes ne obstaja enoten standard definicija IQ.

Vsi testi so razdeljeni po starostnih skupinah. Kažejo človekovega razvoja, ki ustreza vsaki starosti. To pomeni, da je otrok star 12 let, in mladenič, ki je diplomiral iz kolegija, IQ ima lahko enak, saj razvoj vsakega od njih ustreza njihovi starostni skupini. Na primer, je Eysenck preizkus posebej za posameznike, 18 let in več. Ta test zagotavlja najvišjo možno raven IQ 180 točk.

Inteligenčni količnik je odvisen od naslednjih dejavnikov: dednost, okolje, spol, raso, državo bivanja, zdravja, socialnih dejavnikov, in drugi.

Okolje in družina, odkrije velik vpliv na oblikovanje otrokove inteligence. Tako je v okviru številnih raziskav so pokazali odvisnost mnogih dejavnikov, ki opredeljujejo stopnjo številčnost družinskega življenja, odnos med sorodniki, metode izobraževalnega procesa in tako naprej. Okolje vpliva na okolje na splošno in družine, zlasti je del IQ od 0,25 do 0.35. Starejši posameznik dobi, šibkejša odvisnost kaže skoraj popolnoma izgine v času njegove odraslosti. Te študije so bile izvedene med navadne družine, ki imajo polno sestavo, kar pomeni, in oče in mati.

Zaradi genetskih značilnosti vsakega posameznika, otroci, rojeni v isti družini imajo lahko zelo različne odzive na istih okoljskih dejavnikov. Prehrana vpliva tudi na stopnjo inteligence. Ker so študije pokazale, da uživanje nosečnico med nosečnostjo rib še naprej doji otroka, dvigniti raven otrokove inteligence. Nekatere študije kažejo povečanje IQ po 7 točk.

Značilnosti inteligenca moških in žensk, ki so že od nekdaj zanima ugledni psihologija. Veliko psihologov verjame, da je razvoj inteligence enako, tako pri moških kot ženskah. Vendar pa se zdi, da med moški več širjenje - med njimi veliko število neumno, skupaj z enako količino pameten. tj To pomeni, da je veliko ljudi, kot so ljudje z visoko inteligenco, in osebah z nizko. Med moškimi in ženskami je opazna razlika v pojavnosti različnih vidikih intelektualne sfere.

Do 5 let razvoja obveščevalne je isto. Po 5 letih so fantje začeli voditi nastanek prostorske inteligence, manipulira, ampak dekleta so začeli prevladovati razvoj verbalnih sposobnosti. Tudi moški so veliko bolj verjetno, da bo našel nadarjene matematiki kot pri ženskah. Za vsakih 13 znanih matematikov je potrebna le ena ženska.

Prav tako so številni psihologi in filozofi študiral z velikim zanimanjem posebno inteligenco predstavniki različnih ras. Številne študije dokazujejo, da obstaja vrzel med povprečnim IQ različnih rasnih skupin. Na primer, povprečni IQ afriških Američanov - 85 belih evropskega porekla - 103, in Judov - 113. Vendar pa nedavne raziskave kažejo, da je ta razlika postopoma zmanjšuje.

Struktura inteligence

Ustanovitelj se šteje, da je pojem faktor obveščevalne Charles Spearman. On postulatov oblikovan, sestavljen iz dejstva, da je inteligenca ni odvisna od drugih osebnih značilnosti osebe, ki se je v svoji strukturi ne vsebuje neumna lastnosti, kot so anksioznost in drugih interesov.

Spearman delal na strokovnih sposobnosti. Ko raziskave obdelava podatkov, je ugotovila, da je naslednji vzorec. Rezultati številnih testov, ki imajo poudarek na diagnostiko ima spomin, pozornost, razmišljanje, zaznavanje med seboj tesno povezani. Rezultati so pokazali, da posamezniki, ki uspešno izvajajo testiranje na razmišljanju, pač odlično delo z nalogami, katerih namen je proučevanje drugih kognitivnih sposobnosti, in obratno, ne posamezniki niso kos testov na razmišljanje, in opravljajo slabo, in druge preiskave. Zato je razvoj spomina in obveščevalnih podatkov, razvoj inteligence in mislili, da so neločljivo povezana. Le na ta način lahko poveča inteligenco. Brez integriranim razvojem kognitivne sfere osebnosti v povezavi z intelektom, uspešni rezultati ne bodo.

Spearman razmišljal, da je uspeh katere koli intelektualnega dela določa več dejavnikov: specifičnega ( «S») in skupno ( «G»).

Poleg tega se domneva, da je faktor skupne duševne energije res obstaja in ima celo vrsto hipotetičnih funkcij: kvantitativno značilnost, intenzivnost prehoda iz ene oblike v drugo dejavnost, stopnjo vibracij energije, tj sposobnost njenega podaljšanja po operaciji. Nato je opredelila štiri vrste inteligence. Prva vrsta inteligence je določena s hitrostjo nove razlage, druga - polnost razumevanja, tretji - to je zdrava pamet, četrti - je izvirno rešitev. Danes večina psihologov se nanaša na skupno intelektualnost z intenzivnostjo umske dejavnosti.

Struktura obveščevalne Spearman je model, na vrhu katerega je generalni faktor (G), skupna zmogljivost. Sledi kakovost inteligence skupine, ki so mehanske, numerične in verbalne sposobnosti. In na osnovnem sestavu posebne sposobnosti (S-faktorji), ki so specifični za določene dejavnosti.

Cattell ponuja še eno inteligence strukturo, ki sestoji iz prostega (tečljivega) vezal (kristaliziran) inteligenca in individualni dejavniki. Prosti inteligenca s skupno stopnjo razvoja možganske skorje, to je določeno, Odgovoren je za uspešno rešitev nalog, katerih cilj je najti razmerje delov in dojemanja. Ta dejavnik je popolnoma neodvisna od akulturacije, ampak ima pomembno odvisnost od dednosti. Pomembno je, da so težave za rešitve, ki zahtevajo prilagajanje novim razmeram. Menijo, da je ta faktor enak splošni intelekt. Povezani inteligenca pridobil v procesu obvladovanja kulture. Nekateri dejavniki, ki so zaradi dela nekaterih analizatorjev (Spearman izpolnjevanje posebnih dejavnikov).

Eysenck vključuje naslednje elemente strukture: intenzivnost intelektualnih operacij, ki si prizadevajo za preverjanje napak in samozavesti. Na podlagi resnosti teh elementov smo razvili test za določitev koeficienta inteligenca IQ.

Eysenck opredeljuje strukturo obveščevalne več ravneh: bioloških, socialnih in psihometričnih. Bistvo inteligence je v značilnostih visoke hitrosti procesa obdelave zaradi nevrofiziološke informacij dejavnikov. Glavne značilnosti, ki odraža stopnjo intelektualnega razvoja, Eysenck vključuje individualno hitrost obdelave podatkov. Od okoljskih dejavnikov in je odvisna od genotipa psihometričnih inteligence, merjeno z IQ. Njegov vpliv je prevladujoča. Socialna inteligenca se izraža v sposobnosti posameznika, da začne psihometričnih inteligence, da se prilagodijo zahtevam družbe.

H. Gardner je ustanovitelj koncepta več inteligenc. To je namesto skupna baza intelektualne sposobnosti, obstaja še veliko drugih intelektualnih sposobnosti, ki se lahko pojavijo v različnih kombinacijah. Gardner je prepričan, da je inteligenca - ni naprava, ki je v glavi, in možnost, da bi posameznik uporablja razmišljanje primerna za nekatere vrste. V zvezi s tem je navedel sedem vrst inteligence, ki so neodvisni drug od drugega, in delujejo v možganih kot neodvisnih sistemov v skladu s svojimi pravili. To je pomenilo, verbalno, logično-matematični, prostorska, glasbena, telesno kinesthetic inteligenca, intrapersonalnega, medosebna inteligenca.

diagnoza inteligence

Testiranje splošnih sposobnosti, namenjenih za merjenje stopnje intelektualni razvoj posameznika. Koncept inteligence, iz časa prvih poskusov do pametnih števcev je doživela različne preobrazbe iz testiranja teorij inteligence kot psihične realnosti. V začetku 20. stoletja se je kriza v psihologiji inteligence. Zato je bilo vprašanje o obstoju "inteligence" koncepta kot psihološko kategorijo.

Intelektualnost običajno raziskovali znotraj meja dva načina: testologicheskoy in eksperimentalne logike.

Bistvo testologicheskoy poudarek leži na merjenje inteligence, in sicer sklop kognitivnih sposobnosti. In kriza je, da je bil izraz "inteligenca" nadomesti z izrazom "učenje invalidnosti." Neotestologicheskie intelektualnih konceptov priznati IQ-teorijo, kjer so za IQ notranji kognitivni procesi, kot so spomin, zaznavanje, mišljenje, itd

Obstaja veliko različnih tehnik za diagnozo inteligence. Metode diagnosticiranja inteligence na podlagi progresivnih matric iz Raven je namenjen za študij logiko razmišljanja. Uvede na podlagi testnih fotografij s številkami, ki so med seboj povezane s seboj neko odvisnost. Med njimi so manjka ena številka, je glede na dnu med 6-8 drugih slikah. Cilj testa je določiti vzorec, ki povezuje med seboj oblik v sliki in navedbo števila vprašalnikov želene oblike v skladu s predlaganimi izvedbah.

Obstajajo tri različice iz matrik, od katerih je vsak namenjeni za določeno diagnozo reprezentativne skupine predmetov. Barvno matrično uporabljajo za študije o otrocih, nenormalnem razvoju v starosti med 4,5 in do 9 let, starejši od 65 let. Standardna matrika - za diagnosticiranje otrok med 8 in 14 let, starejši odrasli med 20 in 65 let. Napredno matrika uporablja za študiji preiskovancev z nadpovprečno inteligenco. Standardna matrika vsebuje 60 tabel in 5 serije. Vsaka epizoda, po drugi strani, vsebuje nabor večje težave. Prav tako neločljivo povezana z vrsto in zahtevnost nalog iz ene serije v drugo. Barva matrika sestavljena iz treh serij, ki se razlikujejo tudi v kompleksnosti. Vsaka vrsta vsebuje 12 matrike, označen z manjkajočih elementov.

Testna raziskave o obveščevalnih Amthaueru je tudi preizkus strokovne usmerjenosti. Uporablja se za mladostnike od 12. leta starosti in starejših, 30 - 40 let. Vsaka naloga je značilno omejeno količino časa, da jo izvrši.

Diagnoza inteligence v testu Goodenough - Harris se izvaja na naslednji način. Otrok dobi list belega papirja in svinčnik. On je prosil, da bi poskušali pripraviti čim večji meri človeka. V procesu priprave pripomb ni dovoljeno. Če otrok nariše človeka do pasu (ni poln dolžina), nato pa se je ponudil, da pripravi nov človek.

Na koncu risbe, potrebne za izvedbo zaslišanja z otrokom predmeta. Uporaba določenih pogovora elemente in značilnosti zakriva risbo. Takšno testiranje je najbolje narediti individualno. Lestvica ocenjevanja vzorec vsebuje 73 točk, za izvajanje katerega se zaračuna za 1 točko za vsako. Če ne izpolnjujejo meril, potem zaračuna 0 točk. Ob koncu študije izračunano skupno število točk.

Prosti test za inteligenco je zasnovan tako, da oceni raven intelektualnega razvoja, ne glede na to vpliva okoljskih pogojev. Ta tehnika na voljo Cattell. Uporablja se lahko za posamezno diagnozo ali študija skupine.

Razmišljanje in inteligenca

Razmišljanje je proces kognitivne psihologije. To naj bi odražala v mislih posamezne kompleksnega odnosa in odnosa med pojavov na svetu. Njegova glavna naloga je opredeliti odnose med predmeti, odkrivanje medsebojnih odnosov in njihovo razmejitev od naključnih naključij. Razmišljanje zajema manipulacijo konceptov, posploševanja in postavitev funkcije. To je najvišji kognitivni proces miselnosti, ki jo bistveno razlikuje od drugih procesov, ki pomagajo predmet, da se osredotoči na okolico.

Razmišljanje - je dokaj zapleten proces, ki poteka v mislih posameznika. Preostali del duševnih procesov spoznavanja različnih od razmišljanja, da je vedno tesno povezana z aktivnim preoblikovanjem okoliščin, v katerih se oseba nahaja. Intelektualna dejavnost vedno namenska odločitev na vsakem delovnem mestu. Proces razmišljanja je namensko in smotrno preoblikovanje realnosti. Ta proces je značilna stalnost in napredek vseživljenjskega tako preoblikoval pod vplivom dejavnikov, povezanih s staranjem prebivalstva, socialni položaj, stabilnost njenega življenjskega okolja.

Značilnost njegovega razmišljanja je posredna. To pomeni, da posameznik ne more vedeti, stvari neposredno, takoj, se uči implicitno in posredno. tj Nekateri kakovost skozi drugo neznano - skozi znane. Razmišljanje se razlikujejo glede na vrsto transakcije in stalen proces. Z njim je neločljivo povezana, je taka stvar, kot je inteligenca.

Kaj to pomeni inteligenco? Ta izraz se nanaša na celotno sposobnost razumevanja in reševanja problemov "v spominu." On je na splošno velja kot dosežen do določene starosti, stopnja razvoja duha, ki se manifestira v stabilnost kognitivnih procesov, kot tudi znesek, ki obvlada spretnosti in znanja.

Inteligenca - je sestavni del razmišljanja. Psihologija razmišljanja je postala temeljito razvil šele v 20. stoletju. Prevladujoči do 20. stoletja asociativna psihologija nastala iz predpostavke, da so vsi procesi v mislih, ki se pojavljajo v skladu z zakoni združevanja in oblikovanja zavesti vse sestavljene iz enostavnih senzoričnih reprezentacij, ki so združene s pomočjo zapletenih pridružitvenih kompleksov. Zato so predstavniki toka asociativne psihologije ne vidi potrebe za poglobitev posebnega razmišljanja. Ugotovljeno je bilo, z idejo in je bila razlaga kot pridruženi niz naslednjih funkcij. Sodba je bila videti kot združenje idej. Sklepanje - kot združenje več sodb, ki služijo kot njenih prostorih, tretji vodilni iz nje. Ustanovitelj tega koncepta se šteje, da Hume. V poznem 19. stoletju, je ta teorija bila prevladujoča.

Razmišljanje in inteligenca so precej podobni v smislu vsebine. Če greste na bolj znanimi pogoji preprosto prebivalca, bo inteligenca ujema z besedo "um". Klicanje osebe pametno, ljudje mislili s tem njegovih posameznih lastnosti inteligence. Koncept razmišljanja ustreza besedi "razmišljanje". Zato je beseda "duh" se nanaša na premoženje ali sposobnost posameznika, in "razmišljanje" je proces. Zato, oba pojma izražajo različne plati enega samega pojava. Subjekt, ki ima inteligenca sposobna razmišljanja. Tako, inteligenca je sposobnost razmišljanja in razmišljanja - izvajanje procesa inteligence.

To je že dolgo pomembna značilnost osebe šteje razmišljanja in inteligence. Zato je za določitev tip osebe, uporablja izraz "Homo sapiens", kar pomeni - razumno osebo. Predmet, brez vida ali sluha, ima ogromno izgubo, vendar to ne preneha biti oseba. In če ste izgubili um, potem je izguba človeške narave.

Razmišljate prednostno obravnavati kot del znanja. Z vidika kognitivne psihologije se kaže v oblikovanju ideje o svetu, o svojih modelov in slik. Na primer, za vožnjo v določenem delu mesta, potrebujejo nekaj prostorsko podobo poti med točko, na kateri je predmet v določenem času in kraju, kjer se mora doseči. Toda razmišljanje ni mogoče šteti za katerega koli od spoznavnega procesa. Konec koncev, da so kognitivni procesi povezani in dojemanje. Tako se izkaže, da je razmišljanje posredni in splošni kognitivni procesi objektivne realnosti. Na primer, dejstvo, da vidi predmet - to dojemanje, in če je na podlagi tega, kar je videl, je predmet naredi logično sklepanje, da bi bil način razmišljanja. Človek vidi mokro asfalt - dojemanje. Isti človek ugotovi, da je dež padel na ulici - ta način razmišljanja.

Razmišljate kot kognitivni proces, prelivanju ali podkoračitve od neposredno - je močno sredstvo biološkega prilagajanja.

razvoj inteligence

Intelektualni razvoj je odvisen od istih dejavnikov, kot so nastanek drugih funkcij človeškega telesa: prirojenih genetskih ali drugih razlogov in okolje.

Prirojene in genetski dejavniki - tako imenovani potencialni izhaja iz otroka, njegovih staršev. Ti dejavniki skoraj ni nič znanega. Možno je, da z gotovostjo reči, samo ena - med njimi do neke mere je odvisna od intelektualni smeri razvoja posameznika.

Nekaj ​​kromosomske mutacije so podedovane, vendar je tudi res, da so mnogi od njih povezana z morebitno oslabitev v času nosečnosti ali oploditve. Na primer, Downov sindrom kaže blage zaostajanje pa se izravnajo s povečanim bolnikov družabnosti. Glavni vzrok za to bolezen se šteje, da je starost staršev - starejši starši, večja je verjetnost, da ima otroka z Downovim sindromom. Pomen starše starost 40 let in več.

Bolezen se je preselil v nosečnosti, kot rdečkam, sifilis, Sladkorna bolezen lahko tudi škodljivo vplivajo na nastanek zarodka in prihodnji razvoj otroka. Dokazano je, da rdečke, tudi blago, v prvih mesecih nosečnosti vodi do nepopravljivih napak v obravnavi, vizije in intelektualne sposobnosti otroka. Pitje alkohola med nosečnostjo, kajenje, uporaba nekaterih zdravil vodi tudi do zakasnele duševni razvoj otroka.

Že dolgo je dokazano, da je človek - socialno bitje in razviti zunaj družbe, ne more. Torej, ne glede na to, kako dober je potencial ni bil podeljen otroka ob rojstvu, je očitno, da je potrebno za preživetje inteligentnega vedenja se lahko oblikujejo in izpopolnjeval v svojih stikih z družbeno okolje samo.

Na samem začetku življenja je posledica otrokovega intelektualca, skoraj samo dednih dejavnikov. Po starosti 12 mesecev, začne otrok pridobi možnost, da bolj ali manj učinkovito interakcijo z družbenim okoljem in različnih temah. Domneva se, da se lahko položaj, v katerem lahko otrok dobil pri tej starosti je ključnega pomena za oblikovanje njegove inteligence.

Prilagodljiva inteligenca pogojevanje izražena pri vplivanju na razvoj nekaterih dejavnikov. Socialni status družine, ki se nanaša na kulturne in ekonomske neenakosti v družbi, etnične in vedenjske lastnosti različnih družbenih skupin, vplivajo na nastanek inteligence. Način moč, je dovolj ali premalo za celovit razvoj otroka vpliva na vsestranskega razvoja.

Inteligenca in osebnost sta tesno povezana, ne ena ne more biti tako. Ugotovljeno je bilo, da so otroci v sirotišnicah zaostaja za svojimi vrstniki odraščajo v družini. To je posledica dejstva, da ne dobijo od odraslih duševno stimulacijo otroka intelektualne dejavnosti. Tudi oblikovanje inteligence vpliva na število otrok v družini. To določa naslednji vzorec - za več otrok v družini, nižja bo njihova povprečna IQ.

Kako razviti inteligence?

Dolga leta je bilo veliko vaj za izboljšanje inteligence igre za razvoj inteligence, kot so šah, napotne uganke, uganke z logično pristranskosti, backgammon, celo kartice igre pokra in preference. Danes pojavil in računalniške igre za razvoj inteligence.

Te igre so zelo dobro usposobljeni um, koncentracijo in spomin. Imajo tudi veselje konkurence, če je igra, ki jo ob prisotnosti dveh ali več igralcev, uživajte rast usposobljenosti. Namizne igre so najstarejše vrste duševnih dogodkov. Študije pri matematiki in znanosti razvijajo vrsto duševnih lastnosti psihe. Te lastnosti vključujejo: logično in abstraktno razmišljanje, napovedi, deduktivno, kritične, analitične sposobnosti, spomina in hitrost razmišljanja.

Natančni znanosti in matematika ne samo prispeva k rasti inteligence, vendar strukturirano razmišljanje, predlagam, če lahko tako rečem, vrstni red v svoji glavi in ​​svojih misli. Matematike in znanosti so zelo pomembni v okviru intelektualnega oblikovanja posameznika kot osebo.

Nova znanja spodbuja štipendijo in bogati um. Nova znanja lahko poteka z branjem znanstveno literaturo, enciklopedije, kognitivne gledanja filmov ali televizije, s koristnimi in informativnih spletnih virov.

Glavna naloga odrasle - je ohranjanje radovednosti kot otrok! Vedno moramo zapomniti, da je znanje - je moč!

Za vse času študirajo obveščevalnih znanstveniki so razvili številne sisteme, razvoj inteligence.

Razvoj inteligence je v razvoj vseh svojih sort, kot so ustvarjalnost, duha, intimno, socialne, senzorične, fizično, verbalno, in drugi. Hkrati ne smemo pozabiti, da je vsaka vrsta inteligence je tesno povezana z vsemi sortami.

Kako razviti inteligence? Danes razvili različne tehnike inteligence, kot je sistem inteligence od zibelke, japonski sistem inteligence in drugih.

Japonski sistem inteligence, ki temelji na dejstvu, da če reševanja preprostih matematičnih problemov na hitrost in branje na glas, se lahko razvije inteligenco. Japonci menijo, da so možgani postane bolj aktivna pri izvajanju teh ukrepov.

Obstajajo različne tehnike, katerih cilj je razvoj, usposabljanje in vaje, namenjene za inteligenco. Metode, ki vplivajo na razvoj inteligence, vključujejo individualno in skupinsko usposabljanje, izobraževanje, igre in drugi.

Danes, v psihologiji obstajata dve, med seboj razlikujejo, točka glede na možnosti razvoja čustvene inteligence.

V pripadniki prvi pogled, na primer, J .. Meyer, meni, da je to mogoče izboljšati. To je posledica dejstva, da je čustvena inteligenca šteje relativno stabilno zmogljivost. Vendar pa, skupaj s tem, menijo, da je možno povečanje čustvene kompetence z izobraževanjem. Pripadniki drugih konceptov, kot so D. Goleman, je verjel, da je čustvena inteligenca lahko in mora razvijati. Glavni argument v prid tej trditvi je dejstvo, da do sredine življenja možgani razvija živčne poti.

čustvena inteligenca

Čustvena inteligenca je sposobnost posameznika, da prepozna svoja čustva, da jih dojemajo in ustvariti tako, da spodbujajo razmišljanje in intelektualno rast. Ta izraz je skoval leta 1990, ki ga P. Salovey in John. Mayer.

Čustvena inteligenca, v nasprotju z običajno vse razmišljanje o intelektualni dejavnik je sposobnost, da pravilno razložiti situacijo in jo vplivati, podzavestno poberem nekaj, kar želijo drugi ljudje in kaj morajo razumeti in videti svoje prednosti in slabosti, preprečevanje stresa in šarmanten.

So naslednje hierarhično oblikovana sposobnosti, ki sestavljajo čustvene inteligence. Ti vključujejo:

- dojemanje in izražanje čustev;

- povečati učinkovitost mentalne aktivnosti s pomočjo čustev;

- razumevanje in zavedanje lastnih čustev in čustev drugih ljudi;

- spremljanje in nadzor čustev.

Video: 9 fotografij, ki bo test vaš razum

Ta hierarhija temelji na številnih načelih. Sposobnost prepoznavanja in prikaz čustev je podlaga za nastanek čustva, da bi rešila določene težave, ki so postopkovne narave. Sposobnost prepoznati in izraziti čustva, ki jih uporabljajo pri reševanju problemov - je osnova za zunanje razstavljeni možnost, da bi razumeli okoliščine, dogodki, ki so, pred in sledijo čustva skrivajo za njimi. Takšne sposobnosti so potrebne za prilagoditev svojih notranjih čustvenih stanj in za uspešno vpliva na zunanje okolje, ki prav tako vodijo do regulacije čustev v drugih.

Leta 1996, je bil Toronto model čustvene inteligence Reuven Bar-On na sestanku združenja psihologov. Sestoji iz petih splošnih področij (področja) in tehtnice 15 (podpodročja). Prvo področje - je intrapersonalnega, ki je osebno zmožnost razumeti, kaj človek čuti in upravljanje sami. Na tem področju so: samozavedanja, asertivnost, neodvisnost, samospoštovanje, samo-aktualizacijo.

Introspekcija se izraža v sposobnosti, da razumejo svoja čustva in vpliv, ki ga imajo ukrepi na drugih.

Odločnost je izražena v sposobnosti, da jasno izrazi svoja čustva, misli in poglede za izražanje trdoto ob istem času, pri čemer se upoštevajo želje in dejanja drugih. To je vedno povezana z dejavnostjo in enostavnost.

Neodvisnost se izraža v sposobnosti za sprejemanje odločitev in se ureja. To pomeni, da niso odvisni od čustev, da izpolnijo svoje osebne odgovornosti, ne da bi postali njihovi sužnji.

Samoocenjevanje se odraža v sposobnosti sposobnost, da ostanejo v sozvočju s samim seboj, sprejeti sebe pozitivno in spoštovan, vendar hkrati zaveda svojih slabosti. Samozavest celo menijo samozavest.

Self-realizacija je izražena v zasledovanju razvoja, možnost, da uresniči svoj potencial. Drugo področje - je medosebni odnosi, ki je sposobnost za interakcijo z akterji na ravni komunikacije. To vključuje empatijo, družbeno odgovornost, medsebojnih odnosov.

empatija To se kaže v sposobnosti prepoznavanja čustev drugih in sposobnost, da zagotovi, da bodo razumeli, da so njihovi občutki znano, da drugi stranki.

Družbena odgovornost se izraža v sposobnosti za obojestransko koristno sodelovanje, ki vključuje vest oskrbe, etike in morale.

Medosebni odnosi se kažejo v konstruktivnih komunikacijskih veščin s pomočjo verbalne in neverbalne komunikacije, sposobnost, da vzpostavi in ​​vzdržuje vzajemno koristne stike v prihodnosti, ki temeljijo na pomenu čustvene intimnosti, možnost, da se počutijo na enostavnost in udobno v socialnih interakcijah.

Tretje področje - to prilagodljivost, ki se kaže v sposobnosti biti prilagodljiv in prisotne, da se ustrezno odzove na razmere, različne okoliščine in pogoje okolja za reševanje problemov, ko se pojavijo. Reševanje težav je izražena v sposobnosti za prepoznavanje in oblikovati probleme, kot tudi ustvarjanje in izvajanje potencialno učinkovite rešitve.

Ocena realnosti je sposobnost posameznika za pravilno določitev razmerja med objektivne realnosti in njegovih izkušenj. Tu je mogoče dodeliti take lastnosti kot pragmatično, ustrezno dojemanje realnosti in objektivnosti, sposobnost koncentracije in s poudarkom.

Fleksibilnost se izraža v sposobnosti, da usklajujejo svoje čustva, dejanja in misli nenehno spreminjajočih se razmer v okolju, sposobnost prilagajanja na neznanih, nepredvidljivih okoliščin.

Četrto področje - obvladovanje stresa, ki se kaže v sposobnosti, da vzdrži na stresne dejavnike, za nadzor impulzivnost, da ne bi izgubili potrpljenje in ne sme postati žrtev stresa. Toleranca na stres je izražena v odpornost na stresne okoliščine, brez fizičnega ali čustvenega stresa. Nadzor impulzivnosti je možnost, da ne deluje v skladu s pritokom čustev.

Peti območje - to je splošno razpoloženje, ki je izražena v pozitivnem dojemanju življenja in splošnega zadovoljstva. Zadovoljstvo z življenjem je sposobnost za zabavo, miru, vedrine, navdušenje. Za to področje pripada optimizmom, ki se kaže v obliki navdušenja v kateri koli dejavnosti, sposobnost videti pozitivno v vsem in ne bodi žalosten.

Obstaja veliko tehnik za diagnozo čustvene inteligence. Zagovorniki koncepta receptivne inteligence kot skupek sposobnosti, se učijo čustvene inteligence, s pomočjo različnih testnih vprašalnikov in metode reševanja nalog. Najbolj kompleksna in izpopolnjena tehnika je MSCEIT. Sestavljen je pri izbiri prave rešitve za probleme več možnosti za ukrepanje.

Video: 25 znakov, da imate visoko inteligenco!

Za uspeh v sodobnem svetu, osnovnih komunikacijskih spretnosti in organizacije. Psihologi pravijo, da je uspeh dejavnosti, za 80 odstotkov je odvisna ravno od čustvene inteligence, in le 20 odstotkov splošne inteligentnosti, tudi če ne bi bilo treba delati v ekipi. To je posledica dejstva, da so čustvene komponente obveščevalne odgovoren za sprejemanje odločitev, produktivnost in komunikacije. Na primer, celo navadne svobodnjak, ki dela doma, preveč, včasih potrebujejo za komunikacijo s strankami ali posrednikov.

Poleg tega, je sposobnost slišati je tudi sestavni del čustvene inteligence in samokontrole in ključ do realizacije socialne sreče in empatije. Za ljudi okoli njih zelo pomembna obveščevalnih predmeta in njegovo veliko znanja. Nasprotno, to je veliko bolj pomembno kot način govori z njimi po telefonu ali pa se odzove na e-pošto, tako kot posameznik je lepo biti blizu ali kako je posameznik sposoben prevzeti odgovornost, da navdihuje, da brani svoj položaj. Zato je razvoj čustvene inteligence je tako pomembna v tem trenutku.

socialna inteligenca

Socialna inteligenca je sposobnost razumeti namere in čustvena stanja posameznika, njegov občutek verbalnih in neverbalnih izrazov. Manifestacija predvidevanja v medosebnih odnosih, se šteje tudi socialna inteligenca. To je povezano s sposobnostjo, da izrazi trenutek, skoraj samodejne ugotovitve posameznikov, bi napovedali najverjetneje vedenjskega odziva človeka. On velja poseben "socialno darilo", ki zagotavlja harmonijo teče odnose z ljudmi. Izdelek socialne inteligence je socialno prilagoditev.

Video: 9 fotografij, ki bo test vaš razum

Leta 1920 je bil uveden v psihologiji pojma "socialne inteligence" Thorndike z namenom ugotavljanja predvidevanja (vizije), v medosebnih odnosih. Mnogi znani psihologi so prispevali k razlagi tega pojma. Kapaciteta za socialno inteligenco, so psihologi odkrili številne znane v splošni strukturi inteligence. Med temi teorijami je pojem, ki ga Eysenck in D. Gilford predlagane najbolj jasno zastopana.

Do pred kratkim, med psihologi opravili razprave okoli koncepta E. Boring uveden. Verjel je, da je inteligenca - to je nekaj, kar se lahko izmeri s posebnimi testi.

J .. Guilford mislil sistem socialne inteligence intelektualnih sposobnosti posameznika, ki so neodvisni od splošnih obveščevalnih dejavnikov in so v glavnem povezane z razumevanjem vedenjskega informacij.

Po teoriji guilfordskega, da vsebuje 6 dejavniki so med seboj tesno povezani s poznavanjem vedenjskih odzivov.

Prvi faktor - to znanje strukturni elementi obnašanja, ki je sposobnost, da dodeli prejete informacije verbalne in neverbalne izražanja odzivov.

Drugi dejavnik - poznavanje vrst vedenja je sposobnost prepoznavanja razdeli med pretočnih lastnosti ali situacijsko informacij izraznih od vedenjskih reakcij.

Tretji - poznavanje odnosa vedenja je sposobnost razumeti odnose.

Četrtič - poznavanje obnašanja sistemov je zmožnost razumeti logiko nastajanja celotnega stanja interakcije subjektov, v smislu svojih dejanj v takšnih situacijah.

Peta - poznavanje obnašanja transformacije je sposobnost razumeti spremembe v vrednosti takšnega obnašanja (verbalno in neverbalno) v različnih situacijskih vidikov.

Šesta - poznavanje rezultatov vedenja je sposobnost predvideti posledice ukrepov, ki temeljijo na razpoložljivih informacij.

Ruski raziskovalci Yuri Emelyanov, študiral socialno inteligenco in osebnost znotraj meja praktično psihološko dejavnost. Emelyanov verjeli, da je mogoče rast sporazumevalne zmožnosti posameznika skozi aktivno socialno in psihološko poučevanja. Je definiral socialno inteligenco, saj se je obseg predmetnih-predmet potence za razumevanje posameznika. V skladu s tem Emelyanov zavedaš stabilno zmogljivost, ki temelji na posebnosti mentalne aktivnosti, emocionalnih reakcij in družbene izkušnje, razumevanje sebe in drugih ljudi, njihovih interakcij in odnosov, napovedi medosebnih dogodkov. Je skoval izraz "sporazumevalne zmožnosti", ki ima podoben koncept za socialne inteligence. Komunikacijski usposobljenost se razvija le z internalizacijo socialnih podatkov. Ta postopek je označen s trajnosti in neskončnosti, prisotnost vektorja od notranje do zunanje, od dejanskih medsebojnih položajev v rezultatih zavesti takih razmerah, ki so določene v kognitivnih struktur duševnih lastnosti v obliki spretnosti in sposobnosti.

Yemelyanov opredelila naslednje vire nastajanja socialne inteligence.

Prvi vir - to življenjska izkušnja. To je življenjska izkušnja igra ključno vlogo pri oblikovanju sporazumevalne zmožnosti. Je pripisal velik pomen izkušenj medosebne komunikacije. Življenjska izkušnja je značilno: socialne, vključitev ponotranjene norme in vrednote določenega družbenega okolja, osebnost, ker temelji na individualnih lastnosti in psihološke okoliščine svojem osebnem življenju.

Drugi - umetnost, ki je estetsko dejavnost in obogatitev dvostranskega posameznika kot ustvarjalca in kot osebo, zaznati umetniško delo. Umetnost prispeva k oblikovanju komunikacijskih veščin.

Tretjič - splošno znanje, ki je izražena v zalogi zanesljivih in sistematičnega znanja humanistike, ki spada na področje zgodovine, človeške komunikacije kulture, ki ima določeno temo.

Sporazumevalne zmožnosti v vsebini in obliki neposredno primerjati s značilnosti socialnih vlog s temi igrali. izpostaviti tudi splošne sporazumevalne zmožnosti in sporazumevalne zmožnosti strokovne usmeritve.

otroška inteligenca

Psihologi izkazalo, da je inteligenca prenašajo na otroka, določenim genov iz matere. Vendar ne samo genetskih dejavnikov določi raven in kakovost inteligence in kako se bo razvijal. Oblikovanje naslednjih dejavnikov: okolje, v katerem otrok raste in odraščali, način izobraževanja, ki omogoča okolja, in še več. Bolj pomemben dejavnik, se šteje, da je stimulacija inteligence v zgodnjih fazah razvoja otrok. Metode spodbujanje intelektualnih sposobnosti mnogih otrok in njihovo uporabo v kombinaciji, kot je razvidno iz številnih študij, zagotavljanje bolj učinkovite rezultate.

Tukaj je nekaj izmed njih. Ko je otrok še v maternici, zdravniki in psihologi priporočajo poslušanje klasične glasbe. Classic blagodejno vpliva na inteligenco, otrokovega uma, kot v tretjem trimesečju nosečnosti, lahko plod že slišali zvoke glasbe, ki spodbujajo nevrone v možganih.

Pomembno pri razvoju inteligentnega otroka je dobra prehrana. To je razlog, zakaj je med nosečnostjo tako pomembno, da se držijo pravilno in zdravo prehrano, zlasti in življenju nasploh.

Britanski znanstveniki, ki so opravili več študij obsežne so pokazale, da dojenje materino mleko, blagodejno vpliva na duševni razvoj otroka, tudi v dokaj kratkem času takšnega hranjenja. Ta dejavnik vpliva na uspeh in napredek otrok v osnovni šoli in v srednji šoli.

Za razvoj inteligence pri otrocih, ki so odgovorni vplivi okolja. Če se otrok ne bo počutil varno, če je ves čas napeta, njegova sposobnost, da se hitro učijo zmanjša. Možgani se odziva na čustva, ki jih je otrok čutil.

Če otrok čuti nobene nevarnosti, ne glede na to, iz katere strani, amigdala v možganih povzroča občutek, ko želite pobegniti, ali, nasprotno, da se uprejo. Takšna čustva prevladajo in zato zapreti duševno del možganov.

Otroci prepričani v svoje sposobnosti in se učenje je veliko bolje in veliko hitreje poraba. To je zelo pomembno, da otrokom toliko pozornosti in telo preveč. Otroci morajo biti pogosto objem in ljubkuje. Morajo čutiti in občutek ljubezni obeh staršev. Te bi morale spodbujati in proslaviti dosežke pogosto, spomin in koncentracijo. To je potrebno izraziti zadovoljstvo nad napredkom tudi najbolj mladoletnega otroka.

Vsako usposabljanje otrok mora potekati v dnevni obliki. To bi moralo biti v interesu njih. Ker dolgčas delovanje možganov nezdružljivo. Nujno je, da vse naloge postavi pred otroka, v skladu s svojim potencialom. V primerih, ko se otrok ne more spoprijeti s to nalogo zaradi pretirane zahteve, je njegova samozavest drastično zmanjšala. Vzdušje v hiši mora biti vedno toplo in zaupanja, da bo potrebno otroka mu psihološka svoboda spodbuja rek novih idej in uporabo novega znanja, hkrati pa se ni bati, da bo odgovor nad njim zasmehovali ali pa nesramno pripombo.

Že dolgo je dokazano, da je človeško telo, ki ga porabi kisika, tretji del obsega pošlje v možgane. Bolj kisik možgani ga prejme, zato njegov razvoj bo bolj učinkovito. Oksigenacijo mozga pojavi intenzivno med aktivnimi gibanja. Zato je zaključek - če starši želijo dvigniti genija, potem morate čim več z otrokom, da se na prostem.

Fizična aktivnost otroka je tudi precej močan vpliv na oblikovanje možganov. Tudi navaden dan jutranja telovadba prispeva k razvoju inteligence. Moramo poskusiti naučiti otroka, ne samo do naravnega znanja, ampak tudi osnove za preživetje.

Otroka je treba poučiti, da je bolj previden in pozoren. Kaj je to potrebno? Oblikovanje inteligence pri otrocih, je na poti aktivne začetku uma za različne dejavnosti. Majhen otrok je zelo radoveden. To naravno radovednost za to potrebuje razumevanje. Otrok prosi, želi prejemati, in najti odgovore. To pomeni, da so miselni procesi otroka ne miruje. Otrok raziskuje predmete, stvari, hrano. Ni nujno, da se mu to prepoveduje. Bolje, da mu naj samo-manipulacijo s svojimi igračami, vendar pod nadzorom staršev. Take manipulacije prispevajo k razvoju ustvarjalne dejavnosti, prisili možgane, da razmišljajo in razumeti novo.

Duševno rast je opaziti, ko skušajo obvladovati sami fant z okoliškimi predmeti, stvari. Širitev izkušnje zdravljenja s predmeti in komunicirati z drugimi subjekti, osebno opazovanje otroka in sposobnost za pripravo sklepov, da se razvije razum in um.