Strokovno samoodločba

strokovno samoodločba

Strokovno samoodločba učencev

Samoodločba študentov - je proces nastajanja posameznega osebnega odnosa do stroke in način njenega izvajanja z usklajevanjem socialno-poklicne in osebne potrebe.

Strokovno samoodločba študentov je del življenja samoodločbe kot del socialne skupine poklica in življenjskega sloga.

Profesionalna samoodločba, obstajajo različni pristopi: sociološki - ko je družba usmerjena na posameznika, socialno in psihološko - postopno sprejetje odločitve po osebi, pa tudi uskladitev družbenih potreb in osebnih preferenc, razlika psihološko - oblikovanje za posamezno naročilo življenja.

Simbolično javnost medsebojno povezane faze strokovnega samoodločbe študentov:

- predšolski korak obsega tvorbo začetnih sposobnosti dela;

- Osnovna šola, ki vključuje zavest o vlogi dela v življenju posameznika, s sodelovanjem v različnih dejavnostih: usposabljanje, ki igrajo, delajo.

Zavedanje svojih sposobnosti in interese v zvezi s strokovno izbiro zgodi v 5-7 razredu, in oblikovanje strokovne zavesti pade na 8-9 th razredih.

Profesionalna samoodločba študentov pomembno vlogo družine ter državnih in socialne strukture (strokovne in splošne izobraževalne ustanove zavedeniyam- dodatno izobraževanje, službe za zaposlovanje).

Psiho-pedagoško podporo samoodločbe študentov je namenjen uresničitvi zavestne izbire poklica.

Opredeljujejo študente, da izberejo poklic v procesu učenja osnovnih znanosti, kot tudi med vadbo.

Torej, strokovno samoodločba študentov vključuje oblikovanje posameznikovega osebnega odnosa do delovnem področju, kot tudi pot do samouresničitve z usklajevanjem poklicnih in intrapersonalnega potrebe.

Strokovno samoodločba starejših učencev

Določitev dijakov pri njihovi bodoči poklic je oblika osebnega samoodločbe in je značilna po postopku prevzema, kot tudi iskanju poklica, analizo osebnih sposobnosti, sposobnosti v zvezi z zahtevami stroke.

Pri starosti petnajst dijakov je zelo težko izbrati poklic. Pogosto strokovne Intentions nejasne in razpršenih in strokovno usmerjenih sanje in romantične težnje pri izvajanju nemogoče.

Neizpolnjena prihodnosti bo stimulira odsev - zavest o osebni "I". Senior "določena": kdo je, kaj njegovi sposobnosti, življenje idealno, kaj hoče biti. Introspekcija zamuja psihološko osnovo za profesionalno samoodločbe za večino študentov višjih strokovnih šol.

Bolj udobno počutim tiste dijake, ki prejemajo celotno srednjo šolo. V času zaprtja fikcije šolskih starejše, namišljene poklici izbrati najbolj primerne in realne možnosti. Otroci razumejo, da je uspeh in blaginjo v življenju, predvsem pa je odvisno od pravilne izbire poklica.

Pri ocenjevanju svoje sposobnosti in znanje, ugled poklica, socialno-ekonomski položaj starejših študentov se opredelijo pri pridobivanju poklicnega usposabljanja.

Tako, za visoko šolskega pouka in strokovno samoodločbe je zavestna izbira poti poklicnega izobraževanja in usposabljanja.

Strokovno samoodločba posameznika

Strokovno in osebno samoodločba, psihologi se nanašajo na proces oblikovanja človekovega osebnega odnosa s strokovno delovno življenje in samouresničitev z usklajevanjem socialnih in poklicnih potreb intrapersonalnega.

Razmislite strokovno samoodločbe, vključno z različnih stopnjah nastajanja osebe.

V predšolskem obdobju otroci v igro dejavnosti posnemajo odrasle in reproducirajo svoja dejanja. Razširjena v predšolskem obdobju pridobiti zemljišče-vloga-igranje iger na, od katerih so nekateri strokovno usmerjene narave. Otroci igrajo, prisvajanje vlogo trgovci, zdravniki, inženirji, učitelji, kuharji, vozniki vozil.

Velikega pomena v strokovnem samoodločbe so začetna dela ukrepi - ki opravljajo enostavne ukrepe za oskrbo rastlin, oblačila, čiščenje. Ti ukrepi prispevajo k razvoju zanimanja otrok do odraslih dela. Strokovno-vloga-igranje iger, ki opravljajo osnovne oblike dela, nadzor odraslih komaj prispevajo k samoodločbi predšolski otroci. V osnovni šoli starosti otroci nestrpno posnemajo odrasle dejanja in na podlagi tega, da je poudarek na poklic sorodniki, starši, učitelji, tesnih prijateljev. Pomembna značilnost šole je dosežek motivacija pri učnih dejavnostih. Zavedanje otroka njihove zmožnosti in sposobnosti na podlagi izkušenj v igre, usposabljanje, zaposlovanje predstavlja zamisel o bodoči poklic.

Konec osnovne šole starosti je zaznamovano z znatnim povečanjem individualnih razlik v razvoju sposobnosti med otroki, in to posledično vpliva na znatno razširitev palete strokovnih preferenc. Dela in izobraževalne dejavnosti vpliva na razvoj otroške domišljije kot ustvarjalno in ponovno ustvarjalno. Zaradi te sposobnosti za opravljanje bogatenje zamisli o različnih vrstah dela, razvijanje sposobnosti, da sami vidite v določenem poklicu. Pogosto otrok ima profesionalno poslikane ponudnikov fantazijske v prihodnosti velik vpliv na strokovni samoodločbe.

Adolescenca je označena postavljanju temeljev moralni odnos do različnih oblik dela, najstnik, sistem osebnih vrednot, ki določajo selektivnost poklicev. To obdobje se imenuje psihologi, ki so odgovorni za oblikovanje osebnosti.

Najstnikov, posnemanje zunanje oblike odraslega vedenja, ki ga romantični poklica, ki so z zamudo, močne volje, drznost, pogum vodene, na primer, astronavta, pilotni preizkus, dirkač. Dekleta raje poklicev "pravih žensk" - a šarmanten, zanimiva, privlačna top-modeli, pop pevci, TV prikazovalniki.

Na romantični poklic usmerjenosti je usmerjena pod vplivom medijev, ki posnemajo vzorce "pravi za odrasle". Takšno strokovno romantična usmerjenost prispeva k željo mladostnikov do samopotrditve in samoizražanje. Različno obravnavanje različnih razredov v krogih, akademskih predmetov ustvarja v otroških namere in sanj. Sci, so vzorci želeno prihodnost kapi odločnost.

Strokovno samoodločba posameznika v zgodnjih najstniških letih, je kritična naloga. Pogosto načrti najstnik zelo amorfne, nejasna narava sanje so.

Video: Professional samoodločba otroka

Najstnik se pogosto predstavlja v različnih vlogah in čustveno privlačnost psihološke stroke obveščeni odločitve same ne morejo storiti. In v zgodnji adolescenci Ta težava se sooči mladih moških in žensk, ki zapustijo rednih šolah. Ti predstavljajo eno tretjino starejših najstnikov, ki se vpišejo v institucijah sekundarnem in primarnem izobraževanju, medtem ko so drugi prisiljeni začeti delati samostojno dejavnost.

Psihologi so ugotovili, da pogosto študenti prejemajo izobraževanje v strokovnih licejih, poklicne šole, srednje šole in strokovnih šolah, in se končno odločili o njihovi izbiri izobraževalne ustanove ni bilo psihološko utemeljena.

Velika večina mladih v starosti 16 - 23 let v šolah prejemajo izobraževanje ali se poklicno usposabljanje v institucijah ali podjetjih. Pogosto romantične želje, sanje v preteklosti, in želeni prihodnosti je že prisotna in mnogi doživljajo frustracije in nezadovoljstvo z izbiro, ki. Nekateri poskusi, ki so narejeni na izdelavo prilagoditve strokovno začetku, in večina fantov in deklet med treningom za izgradnjo zaupanja v pravilnost po svoji izbiri.

Pri starosti 27 let je bilo socialno in poklicno dejavnost. Že obstaja delovno mesto in nekaj izkušenj. Ustreznost pridobi strokovno rast in dosežek. Vendar pa je velika večina so se začeli, da bodo imeli psihološko nelagodje, ki ga povzroča vzvišeni, neizpolnjenih načrtov in zasičenosti dela.

Video: Čustvena resonanca. 3. del: Professional samoodločba

Negotovost poklicne možnosti, pomanjkanje dosežek udejanjenje osebni odsev življenja, ki je povzročil self-esteem "self-concept" in introspekcije. To obdobje je značilna čustveni pretresi. Revizija poklicno življenje potisne opredeliti nove pomembne cilje. Nekatere od teh so strokovni razvoj in sovershenstvovanie- izmenskega dela in začetek povečanja dolzhnosti- izbire novega poklica ali sorodnem področju.

Za mnoge ljudi, do 30. leta starosti spet postane pomembno strokovno samoodločba vprašanje. Obstajata dva načina: bodisi se še bolj uveljavljajo v svojem izbranem poklicu in postal poklicni ali spremeniti kraj dela, kot tudi stroke.

Starost do 60 let, se šteje, da je najbolj produktivno. To obdobje je zaznamovalo spoznanje o sebi kot posamezniki, in je značilna uporaba strokovnega psihološkega potenciala. To je življenjski načrti, ki se izvajajo v tem obdobju, je utemeljeno z obstojem človeške smislu. Poklic daje edinstveno priložnost, da uporabijo svoje znanje na uradu za delo, da se zavedaš, da je treba biti oseba, kot tudi razvoj posameznega slog delovanja.

Po upokojitveno starostjo ljudje zapustijo poklic, ampak za 60 let oseba nima časa popolnoma izčrpali svoj potencial. To obdobje je priča zaskrbljujoče stanje, saj so nenadoma sprejeti oblika stereotipi razpada že desetletja, pa tudi način življenja. Spretnosti, znanje, pomembne lastnosti - vse postane Neostvareno. Ti negativni vidiki socialne pospeši staranje. Večina seniors doživlja duševno zmedo, pri katerih pride do nesmiselne in jalovost. Spet je problem samoodločbe, pa je javna korist in družabno življenje.

Psihologija strokovno samoodločbe

Domače psihologija strokovno samoodločba postopek za komunikacijo z osebnimi samozaposlene in izbire življenjskega stila. Izbira enega ali drugega poklica, človek načrtuje svojo pot bitja, hkrati uravnoteženje prihodnost strokovnjak z osebnim statusom vitalnih vrednot.

Na to temo, so raziskovalci delali: MR Ginsburg, KA Abulkhanova-Slavskaya, NS Pryazhnikov, EI Golovakh, EF Zeer, EA Klimov.

Najbolj vsestranski in dosledno strokovno samoodločba o vsebinah, študiral v NS Pryazhnikova, EA Klimov, EF Zeera.

EA Klimov je strokovno samoodločbo kakovosti duševnih manifestacije človekovega razvoja. Med je življenje posameznika oblikuje za določen glede na različna področja dela, razvija razumevanje njihovih možnosti, poklicih, so nastavitve dodelijo.

Po EA Klimov, je najbolj pomemben element pri oblikovanju samoodločbe štrli identiteto.

Struktura poklicne identitete vključuje:

- zavedanje osebnih pripada poseben strokovni skupnosti ( "Mi - graditelji");

- ocena svojem mestu in osebnih standardov skladnosti v poklicu (eden najboljših strokovnjakov, začetnik);

- poznavanje priznanja posameznika njegove družbene skupine ( "I pripadajo dober strokovnjak");

- poznavanje prednosti in slabosti, posameznikov in uspešnih načinov delovanja in načina pridelave;

- osebna samopodoba, kot tudi delo v prihodnje.

EA Klimov pravi dve ravni v strokovnem samoodločbe:

- gnostični (prestrukturiranje samozavedanja in zavesti);

- hands-on (spremembe v socialnem statusu osebe).

EF Zeer dodeli individualno samoodločbo o tem vprašanju v okviru uporabne psihologije, kjer strokovno samoodločba določa:

- selektivnost glede na posameznika, na svetu poklicev;

- izbira, ki temelji na individualnih lastnosti in značilnosti osebe, kakor tudi socialno-ekonomskih pogojev in zahtev v poklicu;

- konstantno samoodločba predmeta za vse življenje;

- opredelitev zunanjih dogodkov (sprememba stalnega prebivališča, konec študija);

- znak družbene zrelosti posameznika s tesnimi vezmi samouresničitev.

Naloge rešujejo v samoodločbe vse drugače na vsaki stopnji strokovnega razvoja. Ti so določeni s medosebnih odnosov v kolektivnih, socialnih in gospodarskih razmer, strokovno in starostno krize, vendar vodilna vloga je dejavnost osebnosti in svoje odgovornosti za osebno rast.

EF Zeer je dejal, da je samoodločba pomemben dejavnik za posameznikovo samorealizacije v določenem poklicu.

H. S. Pryazhnikov ponudil model določanja, ki vključuje naslednje komponente:

- izvedba posameznih vrednot družbeno koristnem delu, in potrebe po poklicnem usposabljanju;

- usmerjenost v družbeno-ekonomskih razmer, pa tudi prestiž izbrane napovedi delovne sile;

- opredelitev poklicnih ciljev, sanj;

- dodelitev strokovnih kratkoročnih ciljev, kot so ukrepi za doseganje prihodnjih ciljev;

- iskanje informacij o posebnostih in poklicev, ustreznih izobraževalnih ustanovah in krajih zaposlitve;

- razumevanje osebnostne lastnosti, ki so potrebni za izvedbo teh načrtov, kot tudi morebitne težave pri doseganju ciljev;

- razpoložljivost back-up možnosti pri izbiri poklica v primeru okvare v osnovni različici samoodločbe;

- praktična izvedba osebnega vidika, načrti za prilagoditev.

Strokovno samoodločba NS Pryazhnikova poteka po naslednjih stopnjah:

- samoodločba v zaposlovanju, posebno funkcijo (se zaposleni vidi pomen dela v kakovosti delovanja posameznih dejavnosti ali delovnih nalog, z izbiro posameznega svobodo delovanja omejeno);

- samo v delovno specifične pošte (dela urada pravi proizvodni omejeno okolje, ki vključuje tudi določene pravice, pomeni dela, dolžnosti), medtem ko opravlja več funkcij omogoča samostojno izvaja dejavnosti in vpliv po spremembah zaposlovanja negativno na kakovost dela, kar povzroča nezadovoljstvo zaposlenih;

- samoodločba na ravni neke posebnost vključuje spreminjanje delovnih mest, s čimer širi možnosti za individualno samouresničevanja;

- določitev določeno stroko;

- nujno samoodločba je povezana z izbiro življenjskega sloga, ki vključuje prosti čas in samoizobraževanje;

- osebno samoodločba je določena z iskanjem sliko sem in njegova izjava, med drugimi posamezniki (posameznik dvigne nad družbenih vlogah, poklic, postane gospodar svojega osebnega življenja in ljudi okrog njega se omenja kot dober strokovnjak in spoštovan, edinstvene osebnosti);

- določitev posameznika v kulturi označena osebnostno usmerjenost na "nadaljevanje" sebe in drugih ljudi in je značilen pomemben prispevek k razvoju kulture, ki omogoča, da lahko govorimo o socialni nesmrtnosti posameznika.

Problem strokovnega samoodločbe

Izkušnje profkonsultatsionnoy delo kaže, da študenti, ki se niso odločili za poklic, pogosto iščejo pomoč psihologa, da določi vrsto dejavnosti, kjer bodo lahko najbolj. Za tem stoji podzavestno željo po premiku rešitev vitalnih problemov, na drugo osebo. Težave te vrste se pogosto pojavijo zaradi pomanjkanja študentov ustreznih predstav o strokovni usposobljenosti, nezmožnost, da ocenijo svoje znanje in sposobnosti, pa tudi, da jih povezati v svet poklicev.

Video: Psihologija strokovno samoodločbe

Mnogi študenti ne more odgovoriti: "Katere dejavnosti bi rad naredil?", "Kaj vidijo v svoje sposobnosti?" - "Kaj so lastnosti, pomembne za uspeh v obvladovanje prihodnji poklic?"

Nizka kultura znanja in nepoznavanja sodobnih poklicev otežuje izbiro srednješolci življenja.

Poklicno usmerjanje mora psiholog pa od diagnostični v formativno, razvojne, diagnostika in odprava. Stopnje svetovalnega dela bi morala biti usmerjena v krepitev željo učencev za oblikovanje zavestno, neodvisno izbiro poklica, saj to znanje o sebi.