Komunikativna kompetenca

komunikativna kompetenca

Komunikativna kompetenca osebe - to je vse notranje vire, da se zagotovi učinkovito interakcijo: vloga, stališča, stereotipi, znanje, spretnosti.

Struktura komunikativna kompetenca zajema znanje in spretnosti, ki zagotavljajo učinkovito komunikacijo in ustvarjanje odnosov z drugimi.

Koncept sporazumevalne zmožnosti določa sposobnost posameznika poslušati sogovornika, da se pogaja, da se ustrezno zagovarjati svoje mnenje.

Sporazumevalne zmožnosti se zaveda in razvoju izkušenj človeška komunikacija, ki tvori z neposredno povezavo med njima.

Razvoj sporazumevalne zmožnosti je neločljivo povezan z razvojem osebnosti. Asimilacija komunikacija izkušnja poteka v neposredno interakcijo in tudi osebno, medtem ko branje, gledanje filmov, gledanje ljudi.

Sporazumevalne zmožnosti osebe, ki je nastala, ki prejme informacije o značilnostih komunikacijskih interakcij, medosebnih težav, in taktik za njihovo reševanje. ko posameznik razvijanje komunikacijske sposobnosti, da prevzame od zunanjih družbenega okolja vizualnih in verbalnih sredstev, s pomočjo katerih analizira medsebojno komunikacijo stanje. Med procesom oblikovanja sporazumevalne zmožnosti, da poteka na več načinov: z identifikacijo z odraslimi, s pomočjo asimilacije kulturne dediščine, in s spremljanjem pogovorov drugih.

Video: Usposabljanje "The komunikativna in osebna usposobljenost glave"

Komunikacijski učitelj pristojnost

Koncept sporazumevalne zmožnosti učitelja je opredeljena kot sposobnost prisluhniti študentu razumeti njegovo stališče, modro in taktno, da branijo svoje mnenje, da ne bo bolelo študenta, in graditi s komunikacijo toplo in zaupnem odnosu.

Struktura sporazumevalne zmožnosti učitelja To je nekaj komponent:

- motivacijsko vrednost - je pripravljenost učiteljev za izboljšanje strokovno, samostojno razvoj, samouresničitev;

- kognitivno - je podatek, da je spoznanja učiteljev;

- operativno - uporaba znanja v praktično;

- Položaj vrednost - odnos učitelja do njegove poklicne dejavnosti. Te komponente so tesno povezani in odsotnost enega bi pomenilo nepopolnost sistema. Z pospešen razvoj vseh elementov komunikativne pristojnosti učitelj postavlja.

Najvišjo vrednost v učnem procesu, so učitelji odnos s študent, in kakšna bo kakovost interakcije, tako učinkovita, je proces oblikovanja in razvoj kognitivnih procesov študentov in njihova stopnja motivacija.

Polno sodelovanje med učiteljem in učencem, ki je učinkovita komunikacija vpliva na željo po ustvarjalnosti, proces učenja, postavljanja in doseganja ciljev, ki določa cilje in delo na njih, željo, da bi poskus, da se izvajajo raziskave, sodelovanje na konferencah, tekmovanjih.

Razvoj sporazumevalne zmožnosti učitelja Začne se tudi v času usposabljanja na univerzi, kjer dobi vse potrebne teoretično znanje o, pripravništvo, in hkrati, da je nekaj bolj pomembno - oseba postane oseba. V zadnjem času je bil študent, in sedaj postane učitelj in bo vplivala na istih študentov. Zato že od prvih dni poznanstva s študenti, mora zgraditi odnos zaupanja z njimi, in to se doseže s sposobnostjo, da kompetentno, komunikacijske interakcije. Baseline komunikativen stil je prihodnost učitelj ustvari v komunikaciji s sošolci, učitelji, in v praksi proizvodnje - s svojimi učenci. Tako je pedagoški slog, položaj pa se določi glede na sistem posamezni vrednosti.

Obstajajo določeni pogoji, prednostne naloge, ki so odgovorni za razvoj sporazumevalne zmožnosti učitelja. s prednostno empatija oblikovali vedenje empatija, vrednost odnos do ljudi, empatija poslušanje, komunikativnost na enakopravno in splošne usmeritve osebnosti empatije.

komunikacija sestavni del razvoja znanja se določi s potapljanjem v sporočilu, oblikovanje komunikacijskih tehnik, namestitev odprtega čustveno komunikacijo, se osredotočajo na zvočnik. Oblikovanje posebnih komunikacijskih veščin - gradbeni izjave, opredelitev čustvene pogovorov ozadje, popravek slovničnih vidikov govora, spremljanje intonacijo in ton glasu, njihove sposobnosti, da se prilagodi in spremljanje obrazno mimiko, in druge značilnosti neverbalna komunikacija.

S pomočjo prednostne naloge pri razvoju čustvene stabilnosti in organizacijske možnosti je oblikovanje pozitivne samopodobe, samozavesti, samozavest. Kot je razvoj vodstvenih sposobnosti v interakciji, v položaju konflikta, v ta strategije obstajajo za usposabljanje in razvoj spretnosti ravnanja v konfliktni situaciji, problemu, sposobnost videti vzrok konflikta, oblikovanje izkušenj interakcije z sogovornika.

razvojna prioriteta odsev Pomaga razvijati sposobnosti refleksno vedenje samoanalize, namestitve self-gojenje, izkušnje kvazi profesionalni izpostavljenosti, razvojne potrebe, da bi, da bi nekdo bolje, da bi pomagalo izboljšati. To je posodobljena možnost, da ocenijo svoje vedenje, da razumejo njihov vpliv in s tem izobraževalnih ciljev zavestno odločijo intonacijo, hitrost govora, ton.

Tako je tvorba sporazumevalne zmožnosti učitelja se nanaša na zagotavljanje pogojev za širitev komunikativno položaja, povzroča potrebo, da komunicirajo, poudarek na pridobivanju komunikativne znanja in praktičnih spretnosti.

Sporazumevalne zmožnosti predšolskih otrok

Koncept sporazumevalne zmožnosti razumemo kot nabor elementov, potrebnih za učinkovito komunikacijo: znanje jezika, mimiko, pantomimo, osredotočenost na temo komunikacije, na vir, sposobnost za izgradnjo pogovor, z uporabo ustrezne verbalne in neverbalne tehnike.

Video: komunikativna kompetenca, pregled usposabljanja Irina Wagner

Sporazumevalne zmožnosti predšolskih otrok ima svoje značilnosti, vendar je njegova struktura je skoraj enak standard.

Sporazumevalne zmožnosti predšolskih otrok in njeno strukturo ima tri dele: motivacija in osebnost, vedenjsko in kognitivno element.

Motivacijski-osebni element je izražena v smeri otroka za komunikacijo in characterological značilnosti, ki opredeljujejo naravo njegove komunikacije, sposobnost, da bi obvladali moč glasu, slediti tempo govora in nadzorujejo njihovo čustveno stanje, sposobnost, da ostanejo mirni in zaupanje, da sem nadzor v položaju konflikta.

Vedenjska komponenta je določena s pomočjo komunikacijske spretnosti, način, da se odzove na razmere, prva izkušnja sodelovanja in njen vpliv na razvoj sporazumevalne zmožnosti v prihodnosti, sposobnost za lokacijo drugih sebi, da svoje odločitve, si prizadeva za dosego cilja, upoštevati splošno sprejete norme vedenja, prepoznavanje in obvladovanje lastne vedenje.

Kognitivna komponenta - sistem znanja o komunikaciji kot proces interakcije: informacije o vedenjskih značilnostih, osebnih lastnosti, občutki in čustva, ki vplivajo na posredovanje znanja o ciljih in vrednotah komuniciranja, sposobnost za navigacijo, da sporočijo, odzvali na kritike, pomoč vrstnikom, poslušaj njihovi razlogi, možnost, da se izrazijo.

Vse navedene sestavine in veščine so temelj za celovit razvoj osebnosti in vpliva na nastanek sporazumevalne zmožnosti. Pravzaprav omogočajo predšolski otroci napovedati komunikacijo, se osredotočajo na viru, in se uporablja za upravljanje s komunikacijsko situacijo.

Prav tako komunikativni struktura pristojnosti ima tri dodatne komponente: posredovanje znanja, spretnosti in sposobnosti.

komunikacijske veščine - je prejela informacije o sredstvih in oblike interakcije med ljudmi.

komunikacijske veščine - je sposobnost razumeti ljudi okoli njih, da se pogovorite z odraslimi v preprostem jeziku, da izrazijo svoja čustva in čustva primerno za situacijo, da postavljajo vprašanja, uporabljajo verbalne in neverbalne komunikacijska sredstva.

komunikacijske veščine - sposobnost otrokove osebnosti za razumevanje statusa kolega, sposobnost izražanja lastnih stališč. Skupaj z spretnosti, ki jih razvijajo v interakciji komunikacijo z drugimi otroki, starši in učitelji v vrtcu. V zvezi z predšolskem obdobju, komunikacijske dejavnosti je neodvisen proces medosebne komunikacije subjektov.

Pomanjkanje razvoj komunikacijskih veščin je lahko ovira za prosti komunikacije, osebni razvoj upočasni otroka k izboljšanju svojega spoznavnega in rechemyslitelnoj dejavnost negativno vpliva na obnašanje drobtin.

Prosti komunikacija, se zgodi v okviru pogovorov predmetov in izmenjavo informacij med njimi. Za to vrsto komunikacije predšolskih otrok je igra dejavnost, normalen pogovor, s katerim so pridobili nove informacije. Tudi to sporočilo pomeni, spontanost otrok, svobodno izražanje čustev in razburljivo naravni način, ki kažejo čustev, podatke o lastništvu in željo, da ga delite s prijatelji.

Sporazumevalne zmožnosti predšolskih otrok razvija hkrati z razvojem različnih dejavnosti otroka (kognitivnega, igre na srečo, ki delajo, produktivni, ustvarjalni). Najvišjo vrednost v komunikacijskih dejavnostih je samo igranje dejavnost. Zahvaljujoč igranja otroci pridejo v številnih stikov, in tako razvijajo svoj jezik in se učiti osnovnih pravil komuniciranja. Subjektivni položaj otroka in visoka aktivnost v prostem dialog pozitivno vplivajo na nastanek sporazumevalne zmožnosti.

Komunikativna kompetenca je zaradi spola, posameznika, zlasti posebnosti objekta, praktične dejavnosti, predvsem komunikacija prostora, socialno-ekonomske razmere, tako za organizacijo izobraževalnega procesa in dokaže svoje mojstrstvo visoke kulture otrok govorna komunikacija.

Video: An nerodno komunikativna kompetenca

spodbuja komunikacijske aktivnosti, s pomočjo uporabe in oblikovanje problemskih nalog in situacij, ki ustvarja razmere, v katerih bo otrok biti sposoben, da pokažejo svoje komunikacijske veščine in ga pohvalite za njegov uspeh, za odpravo komunikacijskih ovir: nekatere pogoje za razvoj sporazumevalne zmožnosti v predšolski starosti otroka, da bi bili učinkoviti, morajo biti izpolnjeni . Povečati stopnjo uspeha v komunikaciji, da se vključijo v korektivnem delu za izboljšanje komunikacijskih veščin, ob upoštevanju značilnosti posameznih in stopnji razvoja vsakega otroka posebej, je potrebno, da si zagotovi pomoč psihologu, če pa so težave pri razvoju govora je še vedno povezan govora terapevta. Treba je naučiti otroka, da izrazi čustva, misli, čustva, potrebe, s pomočjo govora in obrazno mimiko, da razvijejo neverbalnega jezika, hkratno izvedbo izobraževanja in samozaposlovanja, ustvarjanje in oblikovanje igra situacije, ki motivirajo otroka za komunikacijo. Komunikacijske dejavnosti, zagotoviti potrebno podporo in pomoč v času interakcije učitelja in otroka, in otroci do drugega, razumeti socialne razmere in okoliščine, v katerem otrok živi, ​​da priznajo svojo družino, kot dejavnik, ki je najbolj vplivala na razvoj otrokove osebnosti in oblikovanje sporočilu pismenost.

Za razvoj sporazumevalne zmožnosti otroka je potekal normalno, je nujno, da učitelji sami, v prvi vrsti, imajo dobro razvito osebne komunikacijske pismenosti. Pri komunikaciji z otroki v izobraževalnem procesu in izobraževalnih dejavnosti morajo učitelji upoštevati nekaj pravil.

Najprej je treba namestiti osebni stik z vsakim otrokom, ki jih je treba sklicevati na to po imenu med pogovorom, da bo v višini oči otroka. Otroci morajo poslušati do konca, tudi takrat, ko je čas kratek, ne prekiniti govor. V vsaki interakciji morate analizirati svoje vedenje, razmišljati o tem, ali je to notranja razprava prisotni preprečuje slišati otroka do konca, če obstaja želja, da strgaš to, ali je ideja unimportance otrokovega govora na voljo, morate upoštevati, če obstaja želja, da bi vedno rekel nekaj otroka, .

Ne pozabite, da spremlja svoj govor, da razumete, da lahko vse izjave učitelja vplivajo na Predšolski otrok. Izključi iz njegovega govora ostrem tonu, kriki, v tonu prezirom. Treba je opozoriti, da te intonacije učitelj uživajo, vpliva na psiho otroka, in lahko teče tudi skozi njih zase, in se naučite, da se izrazi na podoben način. Tudi znebiti besedo-parazitov, ki se lahko hitro vstopajo otroci v njihovi besedišča.

Pazi za neverbalno vedenje med pogovorom izrazil celoten obraz ljubezni in topline, nasmeh, komunicirajo s pomočjo make gladke poteze. Treba spremljati njihovo razpoloženje in pogosto nasmeh, da pomaga izboljšati psihološko ozračje v skupini.

Morate razviti sposobnost samoopazovanja, da analizira svoje dejavnosti, duševno sami v kraju otroka, da bi spremljali, kako se odzove na določene mannerisms in geste. Ne pozabite, da so otroci v predšolskem obdobju zelo dovzetna in nagnjeni k visoki imitacijo.

Video: sporazumevalne zmožnosti

Če je potrebna komunikacija za uporabo nekaterih tehnik pedagoškega vplivom, kot so prepričevanja in komentar. To prepričanje je bilo uspešno, bi morali biti zelo trdno zaupanje, da pravijo, da je zelo dostopna otrokom, da izrazijo argumente, s tem, da je potrpežljiv in miren. Če potrebujete nekaj navdih predšolski otroci, potem bi bilo treba storiti s pogledom v oči, in najbolj poveljujoči ton.

Upoštevanje vseh teh pravil in priporočil, ki bodo pomagali učitelj, vzgojitelj, da razvijejo svoje pedagoško taktni, boljše razumevanje v vrtec in postanejo bolj zahtevne, in otroka, pa bo imela potrebne pogoje za ustvarjanje harmonično komunikacijsko pismenost, in dober zgled, da sledijo.