Komunikacijske funkcije

komunikacijske funkcije

Z komuniciranje komunikacija pogosto vključujejo interakcijo posameznikov, ki se izvajajo s pomočjo posebnih orodij in neverbalnega glasovne povratne informacije. Taka interakcija namenjen spremembi udeležencev komunicirati v svojih čustvenih, kognitivnih, motivacijskih in vedenjskih področjih.

Pod je komunikativna interakcija razumeti poseben psihološki fenomen, katere bistvo je v tem, izvor posameznika psihičnih izrastki kopičijo znanje določenega predmeta učinek, poenotenje vseh čustvenih reakcij in vedenjskih odzivov na ta objekt.

Značilnosti komunikacije z vrstniki

Intenziven razvoj otrok komunikativne interakcije z vrstniki je nastala v času adolescence. Ker se to obdobje mladostniki vključeni v sferi ni več povsem interesov otrok, kaj motivira, da bodo aktivno spremeniti odnos z okoliško družbo. So začeli, da bi večje zahteve do sebe in odraslih, ki zagotavlja odpornost in protesti navedla v primeru zdravljenja z njimi, kot odrasle osebe.

Puberteta je značilna dveh različnih pomena za razvoj sistemov duševnih odnosov. Prvi sistem je interakcija z odraslimi, in drugi - s svojimi vrstniki. Odnosi z vrstniki pogosto temeljijo na enakosti, skupaj z odnosi z odraslimi, so neenaka. Ker je komunikacija z vrstniki najstnik že nosi, po njihovem mnenju, bolj pripomoček pri izpolnjevanju njihove življenjske interese in potrebe. Zato je to obdobje značilno postopno distanciranje od šole in družine, najstniki so začeli več pozornosti nameniti njihovi vrstniki.

Otrok odnos v adolescenci s svojimi vrstniki, prijatelji in sošolci veliko bolj zapletena, bolj raznolika in so bolj bistven značaj kot otrok - junior študenta. In pri odraslih klepet ni več rešitev vseh vitalnih vprašanj mladostnikov, nasprotno, posredovanje staršev in ne prikliče protest in zamere.

Značilnosti komunikacije mladostnikov so višje od dragocenih komunikativne interakcije z vrstniki, ki znižuje vrednost komunikacije z odraslimi.

Pri tej starosti, je spremenjena in vsebina komunikacije. Najstniki niso tako zelo zanima za vprašanja, povezana s poučevanjem in vedenja, so bolj zanimive in osebna komunikacija runningaway individualnost.

Značilnosti komunikacije z otroki v puberteti vključujejo zmožnost za opravljanje znanja in načine medosebne interakcije ter prehod v posebno šolo družbenih odnosov s pomočjo razmerja v smislu starosti enakosti.

Komunikacija med mladostniki postane preveč privlačna, tako da lahko pogosto pozabi domačih nalog in učnih ur. Zdaj najstnik zaupajo svoje težave in skrivnosti niso starši ali večje odraslimi in vrstniki. Značilnosti komunikacije mladostnikov, mlajših od enakosti je v tem, da otroci ponavadi uresničiti svoje osebne potrebe, da se ugotovi njihov potencial za komuniciranje. In za to potrebujejo osebno svobodo in odgovornost. Zato pogosto, najstniki obupno branijo osebno svobodo kot pravico do odraslosti.

V puberteti starosti obdobje mladostniki značilen pojav dveh drugih vrst odnosov, ki so slabo ali skoraj izraženih v zgodnjem obdobju: tovarištvo in prijateljstvo. V starejši starostni obdobju v fante in dekleta že pojavljajo tri vrste razmerij, ki se razlikujejo v stopnji intimnosti, narave in funkcije.

Uspeh v krogu vrstnikov v najstniških letih se ocenjuje predvsem. Najstniških Commonwealth, odvisno od stopnje razvoja in izobraževanja, gravitacije, ki ga pripravi kodeksa časti. V bistvu so predpisi, sprejeti od odraslih odnosov.

V najstniških skupine ponavadi oblikujejo odnose vodstvo. Vodja Pozornost je še posebej pomembno in koristno za mlade ženske in moške, ki niso v središču pozornosti vrstniki.

Teens na različnih prilagodljivosti (konformizem) v skupini, skupaj s poudarkom na vzpostavitvi in ​​se uveljavlja v strokovnem okolju. Mladenič je odvisna od skupine, se nagiba k temu, vrstniki in tako pripravljeni storiti stvari, za katere se potiska ekipo.

Značilnosti komunikacije mladostnikov - preoblikovanje v samostojno dejavnost, zaradi prehoda na naslednjo fazo adolescence. Višji najstnik ne more sedeti doma, je vedno z veseljem vrstniki, medtem ko prikazuje jasno osredotočenost na skupinsko življenje. Šteje se, da je posebnost otrok v adolescenci. Ta funkcija je prikazana na mlade ljudi, ne glede na stopnjo nastajanja potrebe komunikativne interakcije, affiliative potrebe.

Slabi odnosi z vrstniki mladostniki zaznavajo in doživela precej težko. Veliko otrok te starosti je videti kot osebna drama razpada medosebnih odnosov z vrstniki.

V neformalnih združenj oblikujejo mladostniki poseben sleng ali sleng (žargon). V tem primeru bi lahko imela ali v celoti sestavljeni iz slenga, ali pa, da v zadnji nekaj sleng besed in izrazov.

Poleg slang govora, poenotenja otrok v skupini, ki jo je treba paziti na anketnih drže in kretnje, ki so lahko agresivni, ki odstrani razdaljo, in včasih odkrito ciničen. Mladi neverbalna komunikacija lahko povzroči proteste iz gledaš takšno obnašanje odraslih.

Prikaz jezik, ki je veljalo za precej pogosta v mnogih državah zbadljivkami gesto, pritegniti pozornost ali izzove agresijo.

Prikaz pest je gesta grožnje ali jeze.

Torzija prst v svoj tempelj kaže na dejstvo, da posameznik ni imel možgane za razumevanje nekaj.

Slika - je nesramna in agresivna gib, ki pomeni žaljivo zavrnitev, posmehovanje ali zasmehovanje.

Pri starosti adolescence, velikega pomena in vrednosti, ki presega postane iskanju drugega. Ne le moški kolegi izražajo čustva s pomočjo orožja, ampak tudi mladostnikov fantje so nagnjena na tak način, da izrazijo prijateljstvo.

Najpomembnejši pogoji za prijateljsko Rendezvous mladostnikih se šteje, da so podobnosti interesov in dejavnosti. Pogosto sočutje vrstniki in željo, da bi prijatelji z njim postane vzrok rojstva zanimanja za dejavnosti, športa in drugih udejstvovanje, ki se osredotoča prijatelja. Kot rezultat, najstnik, nove interese.

Značilnosti interakcije z odraslimi

Razvojni otroci psiha začne z komunikativne interakcije. Oseba, ki ji komuniciranja z rojstvom, nikoli ne bo civilizirana oseba, moralni in kulturni razvoj članov družbe. takšna posameznik bo samo zunanji anatomske in fiziološke značilnosti podobne človeku.

Otroci v procesu komuniciranja razviti, pridobiti stabilno duševne in vedenjske kakovostmi neoplazme. Konec koncev, otroci v predšolskem obdobju še vedno ne more najti svoje odgovore v knjigah, tako da komunikacija igra odločilno vlogo s starši za njih. To je starši odprli otroški svet, poln zanimivih stvari, različnih čustev, zabavnih dejavnosti. Z povezujejo s starejšimi otroci začnejo spoznavati svet in sebe v njem. Medtem ko starši ne pojasni, za otroke, da se ulice zima, zima sneg pokriva tla in sneg je bel, da niso vedeli.

identiteta Otroški in njeni interesi, razumevanje sebe, zavest in samozavest pride le, če je interakcija z odraslimi. Družina Baby - je prvi korak komunikativne interakcije. To je zaradi družinskih izobraževalnih ustanov in komunikacijskih spretnosti v prihodnje otroka bo razvoj in rast.

Psihološke značilnosti dialoga v predšolskem obdobju s pomembnimi odraslimi pridobiti outsituative značaj. Ker je razvoj govora zelo širi možne komunikacijske interakcije z drugimi. Fant že lahko vplivajo ne le v zvezi z zaznanimi predmetov in pojavov, ampak tudi o temah, namišljene, razumljivo, da so v nekaterih primerih ni komunikacije. To pomeni, da je komunikacija presega zaznane razmere, tj je outsituative značaj.

Obstajata dve vrsti komunikacijskih outsituative otrok z odraslimi: spoznavne (kognitivne) in osebni. Pri starosti 5 let pri otrocih oblikovanih outsituative kognitivni pogled, ki so značilne za kognitivno individualna motivacija in potrebo po spoštovanju odraslih. Odraščanje, otroci pridobijo outsituative osebne vrste komunikacije, ki razlikuje potrebo po medsebojnem razumevanju, empatiji in osebne motivacije za komunikacijo. Glavni instrument za outsituative oblike komuniciranja je govor.

Outsituative osebno komunikativno interakcijo otrok z odraslimi, je velikega pomena za oblikovanje otrokove osebnosti. Med to interakcijo otroci zavestno učijo pravila, norme in pravila obnašanja. To vodi k oblikovanju moralne in etične zavesti. Medsebojni stiki otroci učijo gledati na sebe, in to je bistven pogoj za nastanek samozavedanja in samoobvladovanja. Osebna interakcija med otrokom nauči razlikovati med različnimi vlogami odraslih (kot so učitelji in zdravniki) in v skladu s svojimi idejami na različne načine za izgradnjo odnosov z njimi.

Med puberteto, komunikacijske veščine interakcije s pomembnimi odraslimi in učitelji še vedno proizvajajo, vendar pod vplivom prevladujočih občutka odraslosti.

Ena od glavnih značilnosti adolescence se šteje, da je bistvena sprememba pri posameznikih in preoblikovanje odnosa z višji. sam primerja z odraslimi, mladostniki prišli do zaključka, da so med njimi in odraslimi ni razlik. Tako so začeli zahtevati od staršev in drugih odraslih, ki jih ne obravnavajo kot otrok.

odraslost občutek najstnika videli v odnosu do samega sebe. V starosti od adolescence, so začeli sami menijo odraslih, ki vpliva na njihovo komunikacijo z vrstniki in odraslimi. Najstniki začeli zahtevati enakosti v odnosih z odraslimi in je enostavno iti v konflikt z namenom, da brani svojo neodvisnost in odrasle položaj. Zapadlost pri mladostnikih se zdi, da žeja za neodvisnost, in željo, da razlikovanje nekatere vidike svojega življenja od zunanjih vplivov, predvsem starši.

Psihološke značilnosti mladostnikov, da komunicirajo z odraslimi, je neposredno sorazmerna s centralno neoplazme, povezane s to starostno skupino - občutek zrelosti.

Odnos mladostnikov z neenakimi starši. Večina staršev se uporabljajo za razpolaganje z otroki, saj so se rodili, tako da so zelo boleče oslabitev nadzora in njegove moči. Zaradi obnašanja velika, včasih celo obsesivno, starševskega nadzora študijske mladinsko strani, izbira prijateljev, itd obstajajo težave pri komunikaciji med otrokom in starši.

Pomanjkanje zaupanja v komunikaciji med mladostnikov in njihovih staršev ali drugih pomembnih odraslih se šteje, da je eden od glavnih vzrokov za anksioznost.

Značilnosti komunikacije predšolskih otrok

V predšolskem obdobju, je otrok že na svetu ne samo v družini. Zdaj po svojih pomembnih drugih, ne le starši, stari starši, starejši bratje ali sestre, ampak drugi otroci približno iste starosti. Kot otrok vse bolj pomembna, da bi bili odnosi in konflikti z vrstniki. Predšolski otroci so prijatelji med seboj in začne prepir, uskladiti in spet užaljeni, ljubosumni in včasih celo majhne "umazane trike", da si med seboj pomagajo. Vsa čustva, povezana s komunikacijo in interakcijo z vrstniki predšolski otroci pičil.

Izkušnje prvih odnosov z vrstniki, se šteje, da je osnova na podlagi katerih bi nadaljnji razvoj posameznega otroka. Občutek miru in zadovoljstva otroka, obvladovanje norme odnosov z drugimi otroki je odvisno od komunikacijske slogu mesto med vrstniki. Prva taka izkušnja v marsičem določa odnos posameznika do sebe, do drugih, do vesolja kot celote. Ni nujno, da bo izkušnja pozitivna. In množica predšolskih otrok v tej starosti se lahko doseže v prihodnosti pridobiti oporo negativen odnos do družbe, ki bo imela precej nesrečne posledice v prihodnosti. Sporočilo interakcijah preschoolers Sorazmerno hitro tvorjene razmerja, označen s pojavljanjem prednosten in zavrnjeni s strani vrstnikov.

Najpomembnejša naloga staršev je pravočasno prepoznavanje težav v medosebne interakcije in pomoč pri njihovem premagovanju, ki naj bi temeljil na razumevanju psiholoških motivov osnovnih problemske situacije medosebne komunikacije otrok. Konec koncev, domači motivi povzroči stalni konflikt toddler z vrstniki, ga privede do objektivne in subjektivne izolacijo, silijo otroka, da se počutijo osamljeni, ki je eden od najbolj resnih in uničujočih občutki posameznika.

Komunikacija z vrstniki šteje šolo družbenih odnosov. Kot so dobili starejši otroci imajo sedem let ponovno starost bistveno spremenila odnos do kolegi vrstniki. Pri tej starosti so lahko outsituative komunikacij, ki niso povezane s situacijo, ki se dogaja zdaj. Otroci lahko delijo med seboj, kar so videli, in kjer je obiskal, da govori o svojih načrtih in željah, ocenjevanje kakovosti, značajskih potez in ukrepov drugih otrok. V predšolskem obdobju otroci že lahko govorimo dolgo časa, ne da bi povzročila praktične ukrepe. Do šestega leta starosti, bistveno poveča prijaznost in čustvene vpletenosti v otroka izkušnje odnogodok ali v skupnih vlaganjih. Predšolski otroci lahko pogosto ujeti budnim očesom dejanja svojih vrstnikov.

Značilnosti komunikacije za predšolske otroke je značilno, da se otroci ne le govoriti o sebi, ampak tudi zastavi vprašanja iste starosti. Pri tej starosti, postane zanimivo, da je njihov prijatelj se bo to, kar mu je všeč in kaj ne, kje je bil in kaj je videl. V takem naivno vprašanje prikazuje nastanek nesebičnega osebnem odnosu do drugih posameznikov. Do šestega leta starosti, veliko otrok iste starosti se pojavi želja, da pomaga, kaj dati ali jih odstopiti.

Značilnosti neverbalne komunikacije

Značilnosti človeške komunikacije brez besed, so v uporabi namesto jezikovnega sistema kretnje, držo, mimiko, in drugi. Takšna komunikacija se šteje, da je najbolj daljnosežen in pomemben.

Človek, ki govori, posluša, ne le ustne informacije, ampak tudi videti v očeh svojega sogovornika zaznava svojo ton glasu, hitrost govora, intonacije, obrazno mimiko in kretnjami. Besede lahko posredujejo logično informacije in orodja neverbalno sporočanje teh informacij, se lahko dopolni in napolnjena s čustvi.

Značilnosti neverbalne komunikacije - komunikacija brez besed, se pogosto zgodi, nezavedno. Neverbalne komunikacijske interakcije lahko dopolnjujejo in krepijo verbalno komunikacijo ali, nasprotno, za protest in ga oslabi.

Neverbalna komunikacija se šteje, da je starejši in temeljna oblika komunikacije. Homo sapiens predniki z mimiko in kretnjami, dihanje, položaj telesa, oko, itd interakciji

Neverbalno jezik lahko generična (npr dojenčki enako smeh) in se razlikujejo glede na kulturo, narodnost. Tradicionalno, neverbalna komunikacija pojavi spontano.

Besede lahko posredujejo popolnoma logično informacije komponente in verbalni orodja dajejo veliko bolje čustvena vsebina govora.

Značilnosti komunikacije oseb s pomočjo neverbalnih sredstev je sestavljena iz dejstva, da je ta komunikacija precej težko nadzorovati in upravljati, tudi s strokovno Litsedeyami. Zato, neverbalna komunikacija je veliko bolj natančen, zanesljiv in informativni kot verbalno.

Človek se lahko naučijo nadzora značilnosti neverbalne komunikacije. Vendar pa nikoli ne bodo spoznali, da popolnoma nadzorujejo vse funkcije. Konec koncev, je posameznik lahko hkrati imajo največ 7 dejavnikov v mislih. Zato je glavna značilnost neverbalnega komunikativne interakcije menila, da spontano in nehote. Tools neverbalna interakcija med človekom je dala narava. Vse poteze, mimiko, držo, in drugi. Delal v procesu evolucije in naravnega izbora več kot tisoč let je, da pridejo v teh dneh, kot so.

Mastering jezik neverbalne komunikacije zagotavlja bolj učinkovito in ekonomično pot za prenos podatkov.

Veliko potez ni mogoče določiti, ki jih je človeški um, vendar bo še vedno v celoti prenesti na razpoloženje, čustva in misli sogovornika.

Značilnosti pedagoške komunikacije

Značilnosti strokovnega dialoga učiteljev leži v dejstvu, da ne bo mogoče doseči cilje, usmerjene v usposabljanje in izobraževanje, je komunikativna interakcija. Pedagoška komunikacija iz posebnega medosebne interakcije, ki se pojavi med učiteljem in učenci, povzroča študije in asimilacijo znanja, razvoj osebnosti učencev v učnem procesu.

Pogosto pedagoška komunikacija opredeljena v psihološki znanosti kot interakcija podredi pedagoški proces, ki ga nosi ikona orodje in je usmerjen na preoblikovanje pomembnih lastnosti, vedenja, stanja, značilnosti, osebne in pomenske partnerji novotvorbe. Komunikacija je neločljiv del poučevanja.

komunikacija učitelj To pomeni osnovno obliko procesa izvajanje pedagoškega. Produktivnost pedagoške komunikacije je odvisna predvsem od ciljev in vrednot interakcije. Ti cilji in cilji bi bilo treba absolutno vseh udeležencev v izobraževalnem procesu kot zahteva, da dajo svoje ravnanje posameznikov.

Glavni namen pedagoške komunikacije je tako prevod družbenega in strokovnega znanja, spretnosti in izkušenj od učitelja do študentov, kot tudi izmenjavo osebnih smislu, je tesno povezan s tema pa so jih raziskali, predmete, dogodke in življenje na splošno. Značilnosti poučevanje strokovno komuniciranje je v tem, da je v procesu komunikacije pojav novih individualnih lastnosti, značilnosti in osebnostne lastnosti, tako študentov in učiteljev samih.

Naslednje vrste pedagoških komunikacijskih funkcij: informacije, kontaktne, motive, čustvena. Funkcija Informacije prevesti informacije v usposabljanje. Pišite nam - priti v stik, da bi pridobili medsebojno usmerjeno pripravljenost za sprejemanje in oddajanje informacij in sprejemanje povratnih informacij v obliki stabilne relativne orientacije. Spodbujevalni - spodbuditi aktivnost študenta in daje usmeritev svoje dejavnosti pri izvajanju ukrepov usposabljanja. Čustvena - v motivacijo v študenta potrebna čustvena razpoloženja (čustveno izmenjavo), kot tudi preoblikovanje s pomočjo osebnih izkušenj.

Najvišja vrednost pedagoškega dialoga se šteje, da je osebnost učitelja in učenca. Pedagoška komunikativna interakcija mora biti osredotočen le na čast in dostojanstvo osebe, kot pomemben del komunikacije, ampak tudi na poštenosti, odprtosti, nesebičnost, poštenost, zaupanje, sočutje, zanesljivost, spoštovanje, skrb, zvesti na besedo.

Nacionalni značilnosti komunikacije

Nacionalni komunikativna interakcija - skupek pravil, kanonov, tradicije in običajev komuniciranja lingvokulturnoj določene skupnosti ljudi. Različni narodi so značilne lastnih kulturnih praks, tradicij in nacionalnega značaja. Tudi ljudje, ki živijo v soseščini in iste veroizpovedi, so pogosto velike razlike v jeziku in lokalnimi carinskimi predpisi. Precej težko predstavljati, kako lahko veliko težav in nesporazumov pride v okviru komunikacije z evropskimi rojeni prebivalec Japonske.

Nacionalni značilnosti komuniciranja, je zelo pomembno upoštevati, zlasti v poslovnih komunikacij. Pri komunikaciji z ljudmi drugih narodnosti mora vedno zavedati štirih glavnih kulturnih razlik: norme komuniciranja, odnos s časom, individualizma in kolektivizma, vlogi poslušnosti in miru.

Prav tako ni priporočljivo, da pozabite na dveh pojavov. Prvič, mladi v večini držav je bolj podobni med seboj, kot tudi odraslim. Na primer, kultura neločljivo povezana v Severni Ameriki, je danes prodrla skoraj vse kotičke sveta, in njegove posebnosti je mogoče opaziti pri mladih, domačini iz različnih držav. Drugi fenomen je izkušnja, ki je najboljši učitelj za komunikacijo s tujci.

Precej pristojni in najbolje bi bil pristop, ki temelji na dejstvu, da je potrebno vedeti pred obiskom tuje države z narodi, ki tam živijo, so značilne poteze v državi, svoje nacionalne običaje in tradicijo.

Norme komunikativnih interakcij predstavljajo štiri vidike: splošne kulturne, skupine, situacijskih in individualnih.

Značilnost vseh linguocultural enotnosti in v večji meri odražajo sprejete norme, pravila vedenja, pravila vljudnosti in dialoga - splošna kulturne norme komunikativne interakcije. Imajo povezavo splošne okoliščine, ki se zgodijo med akterji, ne glede na interakcije regiji področju komuniciranja, starost ali spol, status, družbene vloge, poklicne dejavnosti, itd Takšne okoliščine vključujejo primere, v katerih želite pritegniti pozornost sogovornika, da se obrnejo na njega, pozdravim, se opravičujem, itd

Splošni kulturne norme komunikativne interakcije zaradi državljanstva. Na primer, ljudje v Nemčiji in Združenih državah Amerike se je odločilo za nasmeh, ko pozdrav, vendar pa ni nujno, da ruskih državljanov.

Situacijske norme obnašanja najdemo v komunikaciji, v okolju, kjer je komunikacija zaradi posebnih večne okoliščinah.

norme skupine odražajo nacionalne značilnosti poslovno komuniciranje, Interakcija med spoloma, komunikacija, starosti in družbenih skupin, ki so določene kulture. Razlikovati značilnosti komunikativne interakcije močne in šibke polovici človečnost, odvetniki in zdravniki, starši in otroci, itd

Posamezne norme komunikativne interakcije odražajo subjektivno izkušnje posamezne kulture in komunikacije ter deluje kot osebni lom situacijske in splošnih kulturnih norm.